Aktywność asystentów rodziny

• Druk: Łódź, 2021
• Autor: Izabela Kamińska-Jatczak
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Monografia zawiera rozważania dotyczące aktywności asystentów rodzinnych. Autorka podejmuje próbę połączenia teorii naukowej – transwersalnej analizy aktywności Jeana-Marie Barbiera – z rozważaniami asystentów z pola praktyki. Jest to jednocześnie przykład wykorzystania koncepcji metateoretycznej do podejmowania refleksji nad praktyką.
Publikacja może zaciekawić zarówno teoretyków, jak i refleksyjnych praktyków zajmujących się pracą socjalną z rodziną. Pierwsi mogą odnaleźć propozycję holistycznego i transwersalnego podejścia do analizowania aktywności, w którym uwzględniono różne jej przestrzenie, a drudzy – przykłady słownictwa, za pomocą którego będą mogli opisywać to, co robią w praktyce, nadając swoim wypowiedziom intencję naukową. Książka jest adresowana do osób poszukujących pogłębionego, naukowego namysłu nad praktyką pracy socjalnej.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-8220-456-8
• ISBN druku: 978-83-8220-455-1
• Liczba stron: 286

Pobierz spis treści»

Wstęp	11

Rozdział 1. Porządkowanie chaosu aktywności – podejście transwersalne 	17
1.1. Punkt widzenia transwersalnej analizy aktywności	19
1.2. Transwersalna metoda analizy	26
1.3. Narracja o aktywnościach	33
1.4. Podsumowanie	37

Rozdział 2. Rodzaje aktywności oddziaływania na Drugiego w polu pracy socjalnej z rodziną 	39
2.1. Aktywności adresowane	40
2.2. Aktywności ukierunkowane	42
2.3. Aktywności swoiste	44
2.4. Aktywności usytuowane	47
2.5. Aktywności tożsamościotwórcze	55
2.6. Podsumowanie	61

Rozdział 3. Wyrazy aktywności podmiotu działającego 	63
3.1. Logika rozumowania	64
3.2. Linia aktywności	66
3.3. Sposób prowadzenia aktywności	68
3.4. Ekspresja/Ekspresyjność	71
3.5. Akt prezentacji	73
3.6. Styl aktywności	75
3.7. Funkcja aktywności 	76
3.8. Podsumowanie	77

Rozdział 4. Wyrazy aktywności ukierunkowanych na konstruowanie i przepływ informacji	79
4.1. Wyrazy aktywności ukierunkowanych na konstruowanie informacji 	80
4.1.1. Logika kategoryzowania	81
4.1.2. Logika przekonań emocjonalnych 	87
4.1.3. Logika poszukiwania zależności	91
4.1.4. Logika weryfikowania informacji	93
4.1.5. Logika rekonstruowania historii rodziny 	97
4.2. Wyrazy aktywności ukierunkowanych na przepływ informacji	100
4.2.1. Zbieranie informacji	101
4.2.2. Inicjowanie aktywności artykulacyjnej	103
4.2.3. Rzecznictwo na rzecz rodziny	108
4.3. Podsumowanie	114

Rozdział 5. Wyrazy aktywności ukierunkowanych na konstruowanie reguł/zasad komunikacji z rodziną	115
5.1. Użycie środków ekspresji w określonych rejestrach aktywności	116
5.2. Wprowadzanie sposobów adresowania komunikatów	119
5.3. Aranżowanie wizyt i strukturyzacja czasu	121
5.4. Ustalanie zadań i wspieranie w ich realizacji	127
5.5. Podsumowanie	129

Rozdział 6. Wyrazy aktywności ukierunkowanych na odczuwanie oraz na nie oddziałujących	131
6.1. Aktywność naprawcza	135
6.2. Łagodzenie emocji	142
6.3. Budowanie zaufania	147
6.4. Mobilizowanie do przełamywania barier emocjonalnych	152
6.5. Chwalenie   	155
6.6. Dbałość o odczucia i emocje	157
6.7. Pobudzanie do namysłu nad sobą 	160
6.8. Ujawnianie się afektów − radzenie sobie z własnymi afektami	166
6.9. Podsumowanie	175

Rozdział 7. Wyrazy aktywności ukierunkowanych na autoprezentację	177
7.1. Sposoby dyskursywne służące przekazywaniu autodefinicji	177
7.2. Odróżnianie	178
7.3. Charakterystyka procesu rozwijania aktywności	180
7.4. Formułowanie preferencji zaangażowania	183
7.5. Identyfikowanie aktywności	184
7.6. Określanie celu aktywności	185
7.7. Ocena tendencji aktywności	188
7.8. Akty prezentacji zachodzące w sytuacjach problematycznych i definiujących	189
7.9. Podsumowanie	196

Rozdział 8. Przykłady linii aktywności adresowanych	199
8.1. „Zabawa w kotka i myszkę”	205
8.2. Wyręczanie	208
8.3. „Prowadzenie za rękę”	213
8.4. „Redukcja szkód”	218
8.5. Interweniowanie	219
8.6. Pilnowanie	221
8.7. Kierowanie z pozycji władzy	223
8.8. Ukierunkowywanie na samodzielną aktywność	227
8.9. Wspólne uczenie się	229
8.10. Podsumowanie	232

Rozdział 9. Przejawy tożsamości podmiotu działającego 	235
9.1. Styl aktywności jako przejaw tożsamości podmiotu działającego	239
9.2. Funkcja aktywności jako przejaw tożsamości podmiotu działającego	242
9.3. Akt prezentacji jako przejaw tożsamości podmiotu działającego	246
9.4. Podsumowanie	250

Rozdział 10. Dynamika konstruowania tożsamości podmiotu działającego	253
10.1. Uznanie społeczne w procesie wypracowywania konsensusu tożsamościowego	254
10.2. Oddziaływanie pomiędzy ekspresją a impresją	256
10.3. Mechanizm jaźni odzwierciedlonej i kategoryzacja 	257
10.4. Konstruowanie tożsamości osobowej	259
10.5. Potwierdzanie ustalonej tożsamości	260
10.6. Podsumowanie	261

Zakończenie	265

Bibliografia	269

Spis rycin i tabel	285