Diagnostyka pedagogiczna

• Druk: 2015
• Autor: Barbara Skałbania
• Wydawca: Impuls

Polecana publikacja omawia podstawowe założenia metodologiczne procesu diagnostycznego w pracy pedagogicznej oraz próbuje określić zakres kompetencji i obszar badawczy pedagoga. Spór o charakter diagnozy i zakres kompetencyjny między psychologiem a pedagogiem powoduje wycofywanie się pedagogów z działalności diagnostycznej lub ograniczenie ich pracy do diagnostyki edukacyjnej…
Celem publikacji jest uświadomienie przyszłym pedagogom znaczenia diagnostyki w przygotowaniu zawodowym oraz kształtowanie wrażliwości i umiejętności związanych z procesem diagnozowania w pracy terapeutyczno-wychowawczej.

Adresatami książki są studenci kierunków pedagogicznych, nauczycielskich, którzy w przyszłości podejmą pracę pedagogiczną z dziećmi i młodzieżą, stąd w książce posłużono się określeniami „nauczyciel”, „pedagog” – jako osoby dokonujące diagnozy pedagogicznej.

Niniejsza publikacja może też być wykorzystywana przez pedagogów i nauczycieli w samokształceniu i doskonaleniu zawodowym połączonym z kształtowaniem refleksji nad własnym profesjonalizmem zawodowym. Analiza literatury pozwala na pełniejszą ocenę dotychczasowych działań i ich odpowiednią weryfikację. Rozwijanie refleksji zawodowej to istotny element samokształcenia, którego celem jest stałe doskonalenie pracy i zwiększanie jej skuteczności. Autorka ma nadzieję, że książka będzie pomocna w podnoszeniu jakości kształcenia przyszłych kadr pedagogicznych.

Książka podejmuje kilka ważnych obszarów tematycznych pod kątem teoretyczno-pragmatycznym. Jej celem jest zapoznanie z założeniami teoretycznymi procesu diagnozowania oraz przedstawienie praktycznych rozwiązań diagnozy pedagogicznej. Część pierwsza zawiera teoretyczno-metodologiczne podstawy diagnozy w ujęciu określonych teorii i koncepcji badań w obszarze wybranych subdyscyplin pedagogicznych…

Część druga publikacji obejmuje zagadnienia diagnostyki w odniesieniu do wybranych obszarów (środowisk wychowawczych). Analiza możliwości diagnostycznych pedagoga w rozpoznawaniu środowiska rodzinnego, z wykorzystaniem opisanych sposobów poznawania, uwzględnia badania prowadzące do rozpoznania funkcjonowania rodziny i jej wpływu na proces wychowania oraz nauczania. Podkreślenie roli diagnozy pedagogicznej we wczesnym wspomaganiu rozwoju dzieci zagrożonych niepełnosprawnością ma uświadomić pedagogom ich udział w pracach zespołów wczesnego wspomagania i określić działania profesjonalne ukierunkowane na dziecko i jego najbliższe otoczenie (rodzinę). Opis wybranych metod wczesnego diagnozowania dziecka ułatwi planowanie i realizowanie zadań z zakresu wczesnej obserwacji i wczesnego rozpoznawania objawów zaburzeń rozwojowych, przyczyniając się do lepszego przygotowania pedagogów do współpracy z rodzicami. Pokazanie sposobów diagnozy realizowanych przez innych specjalistów ma wartość poznawczą, uświadamia bowiem pedagogom zakres czynności diagnostycznych i przygotowuje do rozumienia oraz właściwego interpretowania treści diagnozy specjalistycznej (medycznej czy psychologicznej).

Książka opisuje również możliwości badania klimatu szkoły i klasy oraz rozpoznawania zjawisk zachodzących wewnątrz grup rówieśniczych, czyli czynności przygotowujących do podejmowania działań diagnostycznych zarówno indywidualnych, jak i grupowych (zespołowych), które mogą być wykorzystywane w opracowaniu programu wychowawczego czy profilaktycznego szkoły.

Publikacja ta jest wynikiem kilkuletniej pracy i doświadczeń zawodowych, ale też dużego zaangażowania osób naukowo zajmujących się tą problematyką.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7587-674-1
• ISBN druku: 978-83-7587-644-4
• Liczba stron: 299

Wstęp 

 

Część pierwsza

 

Rozdział 1

Diagnoza i jej znaczenie w pedagogice i naukach społecznych 

 

1.1. Definicje diagnozy – zakresy znaczeniowe i ujęcia modelowe 

1.2. Diagnoza i jej rodzaje – różnorodność procesu poznawania 

1.3. Obszary diagnozy w wybranych subdyscyplinach pedagogiki 

1.3.1. Diagnoza kliniczno-wychowawcza J. Korczaka i jej znaczenie w teorii wychowania 

1.3.2. Postępowanie diagnostyczne w pedagogice społecznej 

1.3.3. Problem diagnozy w pedagogice resocjalizacyjnej 

1.4. Nauczyciel w roli diagnosty – zakres diagnozy szkolnej 

1.5. Podsumowanie rozdziału i dyskusja 

1.6. Propozycje ćwiczeń praktycznych 

1.7. Literatura do rozdziału 

 

Rozdział 2

Założenia teoretyczno-metodologiczne procesu diagnozowania w pedagogice 

 

2.1. Czynności i etapy postępowania diagnostycznego w naukach społecznych 

2.2. Proces diagnostyczny jako forma relacji międzyosobowej 

2.3. Kompetencje badacza i zasady etycznego postępowania 

2.4. Podsumowanie rozdziału i dyskusja 

2.5. Propozycje ćwiczeń praktycznych 

2.6. Literatura do rozdziału 

 

Rozdział 3

Metodologia badawcza – warsztat diagnostyczny pedagoga 

 

3.1. Podstawowe założenia działalności diagnostycznej 

3.2. Charakterystyka podstawowych metod, technik i narzędzi w diagnostyce pedagogicznej 

3.2.1. Metoda sondażu diagnostycznego w badaniach pedagogicznych 

3.2.2. Metoda indywidualnych przypadków 

3.2.3. Podstawowe techniki diagnostyczne w pracy pedagoga – obserwacja, wywiad, ankieta i kwestionariusze 

3.2.4. Techniki socjometrii i ich zastosowanie w pracy pedagogicznej 

3.2.5. Techniki projekcyjne w badaniu pedagogicznym – możliwości i ograniczenia 

3.3. Podsumowanie rozdziału i dyskusja 

3.4. Propozycje ćwiczeń praktycznych 

3.5. Literatura do rozdziału