Digital learning. Od e-learningu do dzielenia się wiedzą

W książce omówiono nowoczesne metody uczenia się i podnoszenia kompetencji. Autorka radzi, jak w czasach nieustannie zmieniających się realiów rynkowych wykorzystać nowe technologie szkoleniowe w cyfrowej i wirtualnej rzeczywistości, aby stworzyć środowisko sprzyjające wymianie wiedzy i współpracy. Z publikacji można dowiedzieć się m.in.: • jak zaplanować i zaprojektować nowoczesny program szkoleniowy i wdrożyć go w organizacji; • jakie technologie i narzędzia szkoleniowe warto stosować; • co to jest adaptive learning, machine learning, blended learning, micro-learning, AI czy m-learning; • jak ocenić efektywność szkolenia e-learningowego. Drugie wydanie publikacji zostało zaktualizowane i wzbogacone m.in. o treści dotyczące dzielenia się wiedzą, wykorzystania algorytmów i transformacji cyfrowej w szkoleniach, nowych standardów pracy działów szkoleń oraz oczekiwań firm w stosunku do ich roli w organizacji. Opracowanie jest przeznaczone dla menedżerów wszelkich szczebli, dyrektorów i pracowników działów kadr. Będzie stanowiło cenne źródło wiedzy i inspiracji dla pracowników naukowych szukających nowych sposobów oddziaływania dydaktycznego oraz dla wszystkich tych, którzy dopiero zaczynają swoją drogę zawodową związaną ze szkoleniami z wykorzystaniem technologii.

Spis treści

Wstęp do wydania drugiego | str. 9   Rozdział 1 Współczesny e-learning | str. 17   Rozdział 2 Definicja i etapy rozwoju e-learningu | str. 20 Etap 1: rozpoczęcie | str. 28 Etap 2: rozszerzenie (wzrost) | str. 28 Etap 3: integracja uczenia i wsparcie biznesu (dojrzałość) | str. 29 Etap 4: nauka na żądanie | str. 30 Etap 5: era cyfrowego nauczania | str. 31 Modele uczenia się z wykorzystaniem formuły e-learningu w organizacjach | str. 32   Rozdział 3 Technologie w szkoleniach | str. 34   Rozdział 4 Wirtualna rzeczywistość – immersive learning | str. 57 Immersyjne technologie w VR | str. 59 Nowa era szkoleń: od wiedzy do umiejętności z nowymi technologiami | str. 60 Nowa normalność: VR na ratunek | str. 63 Aktywny proces poznawczy i virtual reality | str. 65 Nauka dostępna dla każdego | str. 65 Krawędź nad przepaścią... | str. 68   Rozdział 5 Strategiczne wdrożenie e-learningu, czyli digital learning dziś | str. 70 Rozdział 6 Planowanie i realizacja szkoleń e-learningowych | str. 79   Rozdział 7 Kiedy e-learning? | str. 82   Rozdział 8 Podejście metodyczne | str. 87 Motywacja | str. 87 Znajomość celów | str. 88 Odniesienie do otaczającej rzeczywistości | str. 89 Zasada odwoływania się do wielu zmysłów | str. 90 Struktura | str. 91 Zaangażowanie i aktywność | str. 92 Informacja zwrotna o rezultatach | str. 93 Różnorodność | str. 94 Ukierunkowanie na uczącego się | str. 95 Komfort fizyczny | str. 96 E-learning a style uczenia się | str. 97   Rozdział 9 Projektowanie szkoleń w formule e-learningu | str. 106 Użytkownik e-szkolenia a proces jego tworzenia | str. 116 Kto tworzy e-learning? | str. 119   Rozdział 10 Kim jest uczący się i jaką rolę odgrywa persona? | str. 122 Jak zbudować personę? | str. 124 Dodatek | str. 126   Rozdział 11 Alter ego w szkoleniu, czyli awatar | str. 133   Rozdział 12 Jak zmierzyć, czy e-learning działa? | str. 136 Precyzowanie celów szkoleniowych (dydaktycznych) | str. 138 Doświadczenie uczącego się | str. 149   Rozdział 13 Kluczowe funkcje systemów do zarządzania szkoleniami (LMS) | str. 151 Jaka jest podstawowa funkcjonalność systemów LMS? | str. 153 Standardy w LMS | str. 155 Korzyści z wdrożenia LMS | str. 156   Rozdział 14 Formy i formaty w e-learningu: adaptive learning, machine learning, blended learning, micro-learning, AI, mobile learning | str. 161 W jaki sposób e-learning będzie czerpać korzyści ze sztucznej inteligencji i uczenia maszynowego? | str. 172 Jeszcze trochę o sztucznej inteligencji w świecie szkoleń i rozwoju | str. 174 Znaczenie spersonalizowanego doświadczenia pracownika | str. 178 Sztuczna inteligencja i spersonalizowane doświadczenie | str. 178   Rozdział 15 Zarządzanie wiedzą dziś – społeczność wiedzy | str. 180 Sztywny stary system | str. 195 Era Web 2.0 | str. 196 Über-Connection | str. 198   Rozdział 16 Dzielenie się wiedzą, czyli samodzielne uczenie się (self-directed learning) | str. 200 Świadomość | str. 200 Wdrożenie | str. 201 Urzeczywistnienie | str. 202 O co chodzi w self-directed learning? | str. 203 Social learning – jak media społecznościowe usprawniają uczenie się | str. 205 Czym jest nowe społecznościowe uczenie się? | str. 210 10 nieporozumień, gdy mowa o społecznościowym uczeniu się | str. 213 Co napędza społecznościowe uczenie się? | str. 213 Najczęstsze błędy przy projektowaniu i wdrażaniu social learningu | str. 216   Rozdział 17 Cyfrowa transformacja uczenia (się) | str. 219 Dobre praktyki... | str. 224   Rozdział 18 Projektowanie doświadczeń edukacyjnych – Learning Experience Design (LXD) | str. 227 Czy LXD to tylko nowy termin na projektowanie instruktażowe? | str. 228 Jakie są uniwersalne cechy LXD? | str. 231   Rozdział 19 Quo vadis? Czyli nowe standardy pracy działów szkoleń i pracowników L&D | str. 233 Profesjonalizacja współczesnego L&D i istotne obszary jego rozwoju | str. 243 Zakończenie | str. 251 Bibliografia | str. 257