Dydaktyka szkoły wyższej o profilu medycznym

• Druk: Warszawa, 2016
• Redakcja naukowa: Katarzyna Herda-Płonka, Grażyna Krzemień
• Wydawca: PZWL

Niezbędny przewodnik dla nauczycieli akademickich, edukatorów oraz innych osób, które zawodowo zajmują się dydaktyką medyczną.
Bez względu na to, czy jesteś nauczycielem od dawna, czy też dopiero zaczynasz pracę w edukacji, na pewno masz już własny pogląd na temat procesu kształcenia, poparty zapewne własnymi doświadczeniami edukacyjnymi. Niejednokrotnie przecież byłaś/byłeś uczestnikiem zajęć dydaktycznych i wiesz, że niektóre były doskonale przeprowadzone, a niektóre na nieco gorszym poziomie.
Niniejsza książka stanowi podstawę do autorefleksji nad tym, jakim ja jestem nauczycielem. Jak mogę uczyć najefektywniej i najskuteczniej.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Medycyna
• Redakcja: Katarzyna Herda-Płonka, Grażyna Krzemień
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-200-5239-8
• ISBN druku: 978-83-200-5241-1
• Liczba stron: 196

1. Wprowadzenie do dydaktyki szkoły wyższej o profilu medycznym – Katarzyna Herda-Płonka    1

2. Nauczyciel                                                         9
	Wybrane aspekty etyczne w pracy nauczyciela akademickiego – Bogusław Zapart                9
	Psychologiczne aspekty uczenia się. Zakres kompetencji psychologicznych nauczyciela – Katarzyna Sitnik-Warchulska                          17
	Nauczyciel i student w procesie kształcenia – Katarzyna Herda-Płonka               29
	Kompetencje medialne nauczyciela akademickiego – Katarzyna Herda-Płonka                 35

3. Wybrane elementy procesu kształcenia                                 41
	Klasyfikacja celów kształcenia. Koncepcje taksonomiczne celów kształcenia – Grażyna Krzemień 41
	Autorski program nauczania a dobór treści kształcenia – Katarzyna Herda-Płonka, Grażyna Krzemień      51
	Metody nauczania w dydaktyce szkoły wyższej o profilu medycznym – Katarzyna Herda-Płonka, Grażyna Krzemień                         56
	Inne elementy składowe procesu nauczania. Formy nauczania – środki dydaktyczne – zasady nauczania – plakat konferencyjny – Katarzyna Herda-Płonka, Grażyna Krzemień               78
	Kontrola i ocena procesu dydaktycznego – Katarzyna Herda-Płonka     84

4. Przykładowe scenariusze zajęć opracowane przez słuchaczy studiów doktoranckich Śląskiego Uniwersytetu Medycznego w Katowicach         93
	Scenariusz I. Stwardnienie rozsiane jako przykład schorzenia demielinizacyjnego – Natalia Niedziela                 94
	Scenariusz II. Mszaki – treści uzupełniające dla przedmiotu botanika farmaceutyczna – Dorota Smolińska                    103
	Scenariusz III. Stosowanie substytutów cukru w produkcji żywności niskoenergetycznej – Justyna Nowak                    109
	Scenariusz IV. Niedomykalność zastawki mitralnej – Anna Leopold-Jadczyk              117
	Scenariusz V. Tłuszcze w żywieniu człowieka – Aneta Koszowska        124
	Scenariusz VI. Diagnostyka gruźlicy – Dagmara Jaworska               129
	Scenariusz VII. Metody antykoncepcyjne – regulacja narodzin – Aleksandra Ruci         135
	Scenariusz VIII. Interakcje leków z żywnością i suplementami diety jako problem społeczny – Magdalena Stafińska      138
	Scenariusz IX. Wiem, co jem. Skład chemiczny żywności – Karina Wengel-Woźny              145
	Scenariusz X. Postępowanie lekarskie w migotaniu przedsionków (AF) – Beata Białkowska      149
	Scenariusz XI. Metody łagodzenia bólu porodowego – Agnieszka Bąk                    164
	Scenariusz XII. Zapalenie naczyń – diagnostyka różnicowa i leczenie – Anna Krajewska-Wojtyś    168

Piśmiennictwo                                                     171
Aneks – przykładowe arkusze ewaluacji                                179
Skorowidz                                                         185