Edukacja i rehabilitacja osób głuchoniewidomych w Polsce i Rosji

• Druk: Toruń, 2010
• Autor: Marzenna Zaorska
• Wydawca: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika

Współczesna pedagogika specjalna to dyscyplina wiedzy zajmująca się problemami edukacji, rehabilitacji, wspomagania rozwoju oraz przygotowania do życia osób niepełnosprawnych (z różnym stopniem złożoności i głębokości zaburzeń rozwojowych) na miarę indywidualnych możliwości poznawczych tych osób. Specyfikę zadań charakteryzuje coraz szersze otwarcie nie tylko na kwestie integracji społecznej, ale także zainteresowanie takimi kategoriami niepełnosprawności, które dotychczas (z wielu względów) nie znajdowały właściwego im miejsca w działaniach teoretycznych i praktycznych. Do ważnych zagadnień, wymagających pogłębionej eksploracji empirycznej, wnikliwszego poznania - w celu nakreślenia koncepcji służących praktyce pedagogicznej - należą problemy życiowe oraz normalizacyjne jednostki z równoczesnym uszkodzeniem słuchu i wzroku (jeszcze do dnia dzisiejszego dość ogólnie kwalifikowanej do kategorii głuchoniewidomych).

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-231-2499-3
• Liczba stron: 448

WSTĘP	7
Rozdział 1. ZJAWISKO GŁUCHOŚLEPOTY - ANALIZA WYBRANEJ LITERATURY	23
	1.1. Istota głuchoślepoty oraz podstawowe definicje	24
	1.2. Klasyfikacje oraz kryteria diagnostyczne	41
	1.3. Etiologia i fenomenologia złożonej niepełnosprawności u osób w różnym wieku	47
		1.3.1. Zespół wrodzonej różyczki	47
		1.3.2. Słuchowo-wzrokowe zespoły uwarunkowane genetycznie	50
		1.3.3. Zespoły słuchowo-wzrokowe dziedziczone w sposób autosomalny recesywny	51
		1.3.4. Zespoły słuchowo-wzrokowe dziedziczone w sposób autosomalny dominujący	56
		1.3.5. Zespoły słuchowo-wzrokowe, których dziedziczenie związane jest z płcią	57
		1.3.6. Zespoły słuchowo-wzrokowe przekazywane w innym mechanizmie (dziedziczenie mitochondrialne)	58
		1.3.7. Zespoły słuchowo-wzrokowe o niejasnym sposobie dziedziczenia	58
	1.4. Konsekwencje głuchoślepoty ze szczególnym uwzględnieniem głuchoślepoty wrodzonej i/lub wcześnie nabytej	62
		1.4.1. Specyfika rozwoju fizycznego	62
		4.1.2. Charakterystyka poznania otaczającej rzeczywistości	67
		4.1.3. Komunikowanie się z otoczeniem	73
		4.1.4. Orientacja i przemieszczanie się w przestrzeni	80
		4.1.5. Możliwości społecznego uczestnictwa i aktywności	84
	1.5. Wsparcie społeczne, edukacja i rehabilitacja osób głuchoniewidomych w świecie w kontekście historycznym	86
	1.6. Głuchoślepota w świetle wybranych badań empirycznych	90
Rozdział 2. EDUKACJA I REHABILITACJA OSÓB GŁUCHONIEWIDOMYCH W POLSCE	102
	2.1. Edukacja i rehabilitacja głuchoniewidomych dzieci i młodzieży - aspekt historyczny oraz stan obecny	103
		2.1.1. Początki edukacji głuchoniewidomych w Polsce	104
		2.1.2. Edukacja głuchoniewidomych w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym dla Dzieci i Młodzieży Słabo Widzącej i Niewidomej im. L. Braille'a w Bydgoszczy	108
		2.1.3. Oddział dla Dzieci Głuchoniewidomych w Laskach	112
		2.1.4. Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabo Widzących w Radomiu	114
	2.2. Wsparcie społeczne dzieci, młodzieży, osób dorosłych głuchoniewidomych oraz rodziców mający głuchoniewidome dziecko - organizacje pozarządowe (Towarzystwo Pomocy Głuchoniewidomym)	117
Rozdział 3. EDUKACJA I REHABILITACJA OSÓB GŁUCHONIEWIDOMYCH W ROSJI	140
	3.1. Edukacja i rehabilitacja osób głuchoniewidomych dzieci i młodzieży - aspekt historyczny/stan obecny	141
	3.2. Wsparcie społeczno-rehabilitacyjne dzieci, młodzieży, osób dorosłych głuchoniewidomych oraz ich rodzin - organizacje pozarządowe	166
Rozdział 4. SYLWETKI WYBRANYCH OSÓB DZIAŁAJĄCYCH NA RZECZ GŁUCHONIEWIDOMYCH W POLSCE I ROSJI - ANALIZA BIOGRAFICZNA	174
	4.1. Sylwetki wybranych specjalistów działających na rzecz głuchoniewidomych w Polsce	175
		4.1.1. Maria Grzegorzewska	175
		4.1.2. Bogdan Szczepankowski	181
		4.1.3. Tadeusz Majewski	188
		4.1.4. Siostra Emmanuela Jezierska	197
		4.1.5. Elżbieta Oleksiak	203
		4.1.6. Krystyna Klugiewicz	209
		4.1.7. Grażyna Glińska	212
		4.1.8. Ryszard Stryjecki	216
		4.1.9. Hanna Pracharczyk	223
		4.1.10. Hanna Rudomska	227
		4.1.11. Małgorzata Książek	231
		4.1.12. Małgorzata Benisz	237
	4.2. Sylwetki wybranych specjalistów działających na rzecz głuchoniewidomych w Rosji	241
		4.2.1. Helena Graczewa	241
		4.2.2. Lew Wygotski	248
		4.2.3. Iwan Sokolański	257
		4.2.4. Augusta Jarmolenko	272
		4.2.5. Aleksander Mieszczeriakow	278
		4.2.6. Ewald Ilienkow	287
		4.2.7. Walery Czułkow	291
		4.2.8. Albin Aprauszew	296
		4.2.9. Elwira Szakienowa	303
		4.2.10. Tatiana Basiłowa	306
		4.2.11. Irina Sołomatina	313
		4.2.12. Galina Epifanowa	316
Rozdział 5. SYLWETKI WYBRANYCH OSÓB GŁUCHONIEWIDOMYCH W POLSCE I ROSJI (ANALIZA BIOGRAFICZNA)	318
	5.1. Sylwetki wybranych osób głuchoniewidomych w Polsce	319
		5.1.1. Krystyna Hryszkiewicz	319
		5.1.2. Józef Mendruń	323
		5.1.3. Grzegorz Kozłowski	331
		5.1.4. Bohdan Jacórzyński	338
		5.1.5. Elżbieta Gubernator-Syposz	343
		5.1.6. Maciej Szanser	348
		5.1.7. Grzegorz Jakubiec	353
		5.1.8. Michał Ostrowski	356
		5.1.9. Elwira Jagiełło	362
		5.1.10. Jadwiga i Roman Ryglowie	367
	5.2. Sylwetki wybranych osób głuchoniewidomych w Rosji	372
		5.2.1. Olga Skorochodowa	372
		5.2.2. Siergiej Sirotkin	376
		5.2.3. Aleksander Suworow	381
		5.2.4. Jurij Lernier	392
		5.2.5. Natalia Kryłatowa	395
		5.2.6. Natalia Kremniowa	400
		5.2.7. Lilia Kaszapowa	404
		5.2.8. Andriej Markow	407
PODSUMOWANIE - próba analizy i syntezy systemowych porównań edukacji i rehabilitacji osób głuchoniewidomych w Polsce i Rosji	412
BIBLIOGRAFIA	421
Education and rehabilitation of deaf blind people in Poland and Russia (past development and current state) (Summary)	435
???????? ? ???????????? ??????????? ? ?????? ? ?????? (???????? ? ?????????? ????????) (??????????)	437
ANEKS	439