Edukacja międzykulturowa na rzecz zrównoważonego rozwoju

• Druk: Łódź, 2017
• Autor: Aneta Rogalska-Marasińska
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Inspiracją do powstania książki była potrzeba podzielenia się z Czytelnikiem obserwacjami oraz naukową refleksją nad współczesną wielokulturową rzeczywistością społeczną i współtworzącym ją człowiekiem. Autorka łączy prezentowaną problematykę z postulatem naprawy relacji międzyludzkich i międzykulturowych poprzez zgodę na powszechną realizację idei zrównoważonego rozwoju, którą postrzega jako niezbędny dziś cel aktywności społeczności globalnej. Sugeruje wykorzystanie edukacji międzykulturowej, dostrzegając w niej najbardziej uzasadnione narzędzie wychowawcze, aby wielokulturowa społeczność globu dokonała zmiany swoich postaw i wybrała odbudowę podstawowych środowisk życia ludzi (przyrodniczego, kulturowego, społecznego i gospodarczego) na zasadach harmonii i współbycia, z odrzuceniem narracji zysku, rabunkowej gospodarki, przymusu rywalizacji oraz niechęci wobec drugiego człowieka. Znaczącym i nowatorskim spojrzeniem na wyzwania zrównoważonego rozwoju jest odwołanie się do obszaru kultury, który jest jednym z głównych, a zarazem najczęściej pomijanych filarów koncepcji zrównoważenia.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-8088-672-8
• ISBN druku: 978-83-8088-671-1
• Liczba stron: 528

Pobierz spis treści»

Wstęp	9

Rozdział I. Diagnoza rozchwianego świata w świetle wybranych głosów intelektualistów	19
Wprowadzenie	19
1.1.	Niezrównoważony styl życia współczesnego człowieka	21
1.1.1.	Patologiczny model transformacji społeczeństw i narodów po II wojnie światowej	22
1.1.2.	Cnoty neoliberalizmu a chaos życia społecznego	24
1.1.3.	Kryzys jednostronnie kształtowanego człowieka XXI wieku 	35
1.2.	Człowiek wobec oczekiwań społecznych i gospodarczych	39
1.2.1.	Człowiek masowy u schyłku cywilizacji technokratycznej	41
1.2.2.	Samotny konsument w zmerkantylizowanym społeczeństwie	48
1.2.3.	Aktywność zawodowa jednostki a neoliberalny rynek pracy	55
1.3.	Natura i kultura podstawowymi środowiskami życia człowieka	62
1.3.1.	Mechanicystyczny optymizm człowieka w relacji do natury	64
1.3.2.	Przedmiotowy stosunek człowieka Zachodu do świata przyrody	71
1.3.3.	Ponadczasowa rola kultury w harmonizowaniu życia człowieka	85

Rozdział II. Idea zrównoważonego rozwoju w społeczeństwach wielokulturowych	107
Wprowadzenie	107
2.1.	Teoretyczne podejścia do zrównoważonego współistnienia wielokulturowych społeczeństw w perspektywie tworzenia się nowego paradygmatu społecznego	109
2.1.1.	„Estetyczna gra” człowieka drogą do harmonizowania jego podstawowych natur według Fryderyka Schillera	115
2.1.2.	Antropologia strukturalna w ujęciu Claude’a Levi-Straussa strategią rozwijania szacunku wobec Innych	123
2.1.3.	Szanse na zrównoważone współistnienie wielokulturowej społeczności globu w koncepcji Ernesto Laclau	134
2.2.	Etapy kształtowania się idei zrównoważonego rozwoju w perspektywie kulturowej	143
2.2.1.	Skromna pozycja kultury w świetle kształtowania się filarów zrównoważonego rozwoju	144
2.2.2.	Nowe podejście do roli kultury w realizacji zrównoważonego rozwoju wraz z nastaniem nowego tysiąclecia	163
2.2.3.	Nieustająca debata o relacji kultura–zrównoważony rozwój w drugiej dekadzie XXI wieku	174
2.3.	Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju w podejściu teoretycznym i w świetle dotychczasowych doświadczeń	195
2.3.1.	Paradygmat edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju	196
2.3.2.	Dekada Edukacji na rzecz Zrównoważonego Rozwoju (2005–2014)	211
2.3.3.	Globalny Program Działań na rzecz zrównoważonego rozwoju i wizja edukacji do 2030 roku	227

Rozdział III. Międzykulturowość w edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju	245
Wprowadzenie 	245
3.1.	Aksjologiczne fundamenty edukacji międzykulturowej i edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju	248
3.1.1.	Hermeneutyczny wymiar edukacji międzykulturowej	251
3.1.2.	Aktualność pedagogiki kultury wobec potrzeby wychowania ku międzykulturowości i zrównoważonemu rozwojowi	260
3.1.3.	Humanistyczna wizja człowieka gotowego na międzykulturowe poznanie i zrównoważoną zmianę	274
3.2.	Współczesne rozumienie edukacji międzykulturowej	304
3.2.1.	Podejścia do wielokulturowości dzisiejszych społeczeństw	307
3.2.2.	Oczekiwania wobec edukacji międzykulturowej	322
3.2.3.	Przesłanki na rzecz realizacji edukacji międzykulturowej	339
3.3.	Budowanie zrównoważonego społeczeństwa w oparciu o edukację międzykulturową w polskiej szkole	365
3.3.1.	Kompetencja międzykulturowa na rzecz zrównoważonego rozwoju w pracy współczesnego nauczyciela	366
3.3.2.	Kształcenie i doskonalenie zawodowe nauczyciela na rzecz wzajemnego zrozumienia	395
3.3.3.	Prawo ucznia do współtworzenia wielokulturowego i zrównoważonego społeczeństwa	427

Zakończenie	445
Bibliografia	451
Aneksy	485
Summary	523
Od Redakcji	527