Innowacyjność w praktyce pedagogicznej. Tom. 3: Współdziałanie rodziców – dziecka – nauczyciela - Beata Oelszlaeger‑Kosturek: O funkcjonowaniu nauczyciela „na starcie” – zarys problemu
Przedstawiona monografia pt. „
Innowacyjność w praktyce pedagogicznej w kontekście współdziałania rodziców – dziecka – nauczyciela” to kolejny, trzeci tom, który poprzedziły dwa tomy pt.: „Innowacyjność w praktyce pedagogicznej.
Teoria i praktyka”. T. 1 oraz „Innowacyjność w praktyce pedagogicznej. Refleksje pedagogiczne w teorii i praktyce”, T. 2, pod redakcją Urszuli Szuścik i Renaty Raszki. Monografia stanowi kontynuację wątków podejmowanych w dwóch pierwszych tomach. Należy ją traktować jako zaproszenie Czytelników do refleksji nad nieustająco aktualnym, ważnym zagadnieniem innowacyjności pedagogicznej. Różnorodną i bogatą tematykę tekstów, zawartych w tomie trzecim, przenika przekonanie ich Autorów o niezbywalnej wartości jaką stanowi bliska współpraca rodziców, dzieci i nauczycieli (trójpodmiotowość) w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, jak również otwartość tych podmiotów na współpracę ze środowiskiem lokalnym. Teksty, zamieszczone w monografii, zostały pogrupowane tematycznie w trzech częściach zatytułowanych następująco: 1. Alternatywne, innowacyjne działania w procesie nauczania-uczenia się, 2.
Podmioty innowacyjnych działań edukacyjnych, 3. Innowacyjność w środowisku szkolnym – przykłady dobrych praktyk.
Publikacja adresowana jest do nauczycieli akademickich – teoretyków i praktyków odpowiedzialnych za proces kształcenia pedagogów, nauczycieli – wychowawców w różnych instytucjach i placówkach oświatowych (przede wszystkim na niższych szczeblach edukacji), studentów pedagogiki, a także rodziców coraz liczniej organizujących nauczanie domowe swych dzieci.
Renata Raszka jest pracownikiem naukowo-dydaktycznym UŚ na Wydziale Etnologii i Nauk o Edukacji. Jej obszar zainteresowań naukowych obejmuje wychowanie i edukację dzieci wczesnoszkolnych, i przedszkolnych, a przede wszystkim edukację matematyczną oraz ekonomiczną, a także stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych we wspomaganiu procesu kształcenia najmłodszych uczniów oraz edukację medialną.
Urszula Szuścik, dr hab. prof. UŚ jest pracownikiem naukowo-dydaktycznym w Instytucie Nauk o Edukacji, Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji w Cieszynie, Uniwersytet Śląski.
Jej zainteresowania naukowo-badawcze związane są z problematyką nauczania i wychowania, edukacją wczesnoszkolną i przedszkolną, z zagadnieniami edukacji przez sztukę, szczególnie plastyką i psychologią twórczości, arteterapią.
[09.2017]
Anna Trzcionka-Wieczorek jest pracownikiem naukowo-dydaktycznym na Wydziale Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach. Jej zainteresowania naukowo-badawcze związane są z edukacją dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, edukacją muzyczną w przedszkolu i kształceniu zintegrowanym oraz rolą nauczyciela w edukacji muzycznej wychowanków. [08.11.2019]
Spis treści
Wstęp (Urszula Szuścik, Renata Raszka, Anna Trzcionka-Wieczorek) / 7
ALTERNATYWNE, INNOWACYJNE DZIAŁANIA
W PROCESIE NAUCZANIA–UCZENIA SIĘ
Edyta Gruszczyk‑Kolczyńska
Co wiemy o dzieciach matematycznie uzdolnionych: wyniki badań i działania naprawcze / 13
Elżbieta Marek
Innowacje we współczesnej edukacji wczesnoszkolnej (na podstawie analizy wybranych
programów kształcenia zintegrowanego) / 38
Roman Szablicki
Kulturelle Varietät in Eiichiro Odas One Piece / 60
Anna Boguszewska
Zmiany w doborze lektury ucznia w wieku wczesnoszkolnym na przełomie XX i XXI
wieku w polskiej szkole / 71
Izabela Łuc, Małgorzata Bortliczek
Wartościowanie języka i tekstów kultury. Konteksty edukacyjne / 86
PODMIOTY INNOWACYJNYCH DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH
Karolina Skarbek
Rola nauczyciela w rozbudzaniu zainteresowań i rozwijaniu uzdolnień matematycznych
dzieci / 105
Jadwiga Oleksy
Rodzic, uczeń i nauczyciel w przestrzeni szkoły – w poszukiwaniu optymalnych modeli
współpracy i współdziałania / 120
Beata Oelszlaeger‑Kosturek
O funkcjonowaniu nauczyciela „na starcie” – zarys problemu / 131
Jolanta Maciąg
W poszukiwaniu alternatywnej strategii rozwijania potencjału myślenia i uczenia się
dzieci we wczesnej edukacji / 143
Renata Raszka
Wychowanie ekonomiczne w kontekście kształcenia nauczycieli małego dziecka / 155
INNOWACYJNOŚĆ W ŚRODOWISKU SZKOLNYM –
PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK
Stefania Kewesz, Joanna Radwan‑Kmiecik
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej w Pierśćcu oparta na idei regionalizmu przykładem
innowacyjnych działań w procesie dydaktyczno‑wychowawczym
szkoły / 177
Darina Jirotková, Anna Kuřík Sukniak, Pavlína Placzková
Metoda Hejnego w nauczaniu matematyki. Komunikat z warsztatów / 191
Ondřej Šimik
The Socrative Application and Its Use in Primary School / 201
Magdalena Christ
Twórcze rozwiązywanie problemów na przykładzie programów: Odyseja Umysłu
i Destination Imagination / 214
Jolanta Krzyżewska, Wiesława Orszulik
O możliwości wykorzystania w edukacji heurystycznych walorów dowcipu językowego / 224
Izabela Stelmasiak
Żywotność edukacji chrześcijańskiej w ponowoczesności / 239
Indeks nazwisk / 249
