Młodzież i popkultura - 05 Modele dekodowania oraz krytyczny odbiór kultury popularnej

• Druk: Katowice, 2014
• Seria / cykl: Prace Naukowe UŚ; Pedagogika
• Autor: Maciej Bernasiewicz
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Autor omawia wybrane dyskursy obecne w kulturze popularnej. Kultura popularna jest pokazana jako znaczące narzędzie edukacji nieformalnej. Miłość, seks, wygląd, to główne tematy młodzieżowej prasy. Solidarność, szacunek, autentyczność to lejtmotywy w dyskursie muzyki rap. Autor dowodzi, że badana młodzież krytycznie odbiera przekaz kultury popularnej.

Recenzja książki ukazała się na stronach portalu Wiara.pl, 28 grudzień 2009 r. (dostępna pod adresem: www.wiara.pl)

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-226-2367-1

Przedmowa (Zbyszko Melosik) . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Wprowadzenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Rozdział I
Pojęcie światopoglądu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1. Ideał życia jako refleks doświadczeń życiowych . . . . . . . . . 13
2. Tożsamość jako integralny składnik światopoglądu . . . . . . . 19
3. Światopogląd wyrażający się poprzez ludzkie ciało — reifikacja tożsamości.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
4. Popularne dyskursy światopoglądowe . . . . . . . . . . . . . 33
Rozdział II
Młodzież i współczesna kultura popularna . . . . . . . . . . 43
1. Młodzież jako kategoria społeczna . . . . . . . . . . . . . . 43
2. Kultura popularna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.1. Polaryzacja stanowisk wobec kultury popularnej . . . . . . 49
2.2. Cooltura nastolatka, czyli młodzieżowe czasopisma . . . . . 60
2.3. Rap, czyli muzyka folklorystyczna miejskiego getta . . . . . 64
3. Recepcja tekstów kulturowych przez młodzież . . . . . . . . . 70
Rozdział III
Metodologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
1. Ogólna charakterystyka założeń metapedagogicznych . . . . . . 81
2. Problemy i pytania badawcze . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3. Procedura i metody badawcze . . . . . . . . . . . . . . . . 91
4. Próba badawcza i przebieg badań . . . . . . . . . . . . . . 98
5. Charakterystyka społeczno-demograficzna badanych uczniów . . . 102
Rozdział IV
Dyskurs cooltury nastolatka oraz dyskurs hip-hopowy — światopoglądowa
nieprzystawalność? . . . . . . . . . . . . . . . . 107
1. Seks i miłość w dobie ponowoczesnej . . . . . . . . . . . . . 108
2. Człowiek „wrzucony” w bezwzględny świat versus „uwięziony” w ciele
— pesymistyczna wizja ludzkiego życia . . . . . . . . . . . 116
3. Cielesność versus osobowość — czym jest treść współczesnej tożsamości
nastolatka? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
4. Bity, melanż oraz polowanie na facetów, czyli o współczesnym ideale
autentyczności. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Rozdział V
Modele dekodowania oraz krytyczny odbiór kultury popularnej . 143
1. Bloki czy slumsy — jaka jest prawda o światopoglądzie hip-hopowym?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
2. Wiejskie i miejskie dekodowanie tekstów kultury popularnej . . . 153
3. Aktywna rola młodzieży w recepcji tekstów kultury popularnej . . 160
Zakończenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Aneksy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Summary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219