Nauczyciel wartości świat

• Druk: Kraków, 2011
• Redakcja naukowa: Andrzej Murzyn, Hana Lukášová-Kantorková, Wiesława Korzeniowska
• Wydawca: Impuls

Zapraszam Czytelnika do lektury tekstów kolejnego tomu serii Dialog bez Granic. Autorzy na podstawie własnych zainteresowań badawczych poruszają problematykę dotyczącą wartości w kontekście szeroko pojmowanej edukacji człowieka. Różnorodność tekstów zawartych w niniejszym tomie wiąże się bezpośrednio z rozmaitością perspektyw badawczych ich autorów, co nie przeszkadza im w realizacji wspólnego celu – ukazania roli nauczyciela-wychowawcy w rozwijaniu u wychowanka wrażliwości na świat wartości.
Nauczyciel, który stara się uwrażliwić swoich uczniów na wartości moralne, napotyka dzisiaj wiele przeszkód. Największa z nich – jak sądzę – wiąże się ze zjawiskiem, które Hannah Arendt określiła jako „przepaść między wiedzą (myśleniem) a wiarą, moralnością, sądzeniem (a więc i działaniem)” i które ujawniło się, jej zdaniem, w czasach nowożytnych. Główną przyczyną takiego stanu rzeczy był, według Arendt, upadek autorytetu tradycji, która pokonywała dawniej przepaść między myśleniem a działaniem, między faktami a wartościami. Chociaż – jak pisze Marcin Król – owo „zerwanie nici tradycji” było postrzegane przez Arendt jako szansa kultury europejskiej, a nie jej kres, wiele wydaje się przemawiać za tym, że głoszona przez nią bezinteresowność myślenia, którego celem jest znaczenie, oraz bezinteresowność działania przejawiająca się głównie w zdolności budowania świata społecznego i współżycia z innymi, wciąż czekają na swój dzień.





Andrzej Murzyn
Fragment „Wstępu”

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Redakcja: Andrzej Murzyn, Hana Lukášová-Kantorková, Wiesława Korzeniowska
• Język wydania: angielski,czeski,polski
• ISBN: 978-83-7587-696-3
• ISBN druku: 978-83-7587-415-0
• Liczba stron: 252

Wstęp; 9

Preface; 10

Úvod; 11

Antoni Gwizdak
Aksjologiczny wymiar doświadczeń samorządności uczniowskiej w gimnazjum Valentina Trotzendorfa; 13

Wiesława Korzeniowska
Wierność wartościom (ks. dr Józef Knosała i górnośląskie paradoksy); 23

Danuta Kocurek
Nauka jako wartość w XIX wieku na Górnym Śląsku (na przykładzie mieszkańców wsi pszczyńskiej); 35

Joanna Lusek
Wychowanie przedszkolne jako wartość (na przykładzie górnośląskiego Bytomia przełomu wieków XIX i XX); 49

Ks. Tomasz Żołna
Walka o wartości (na przykładzie postaw komunistycznych władz PRL wobec szkolnictwa katolickiego); 61

Wanda Musialik
Pamiętnik – środkiem przekazu wartości w relacjach międzypokoleniowych polskiej emigracji europejskiej; 73

Andrzej Murzyn
Znaczenie wielostronności zainteresowania w nauczaniu wychowującym; 83

Hana Lukášová
Učitelská profese v edukační kultuře obratu; 89

Marzena Bogus
Istota dialogu w rodzinie, czyli nawigacja ku wartościom wychowawczym; 111

Andrej Slodička
Učiteľ ako sprostredkovateľ hodnôt v edukačnom procese; 135

Bronisława Dymara
Sztuka bycia nauczycielem; 151

Taťána Göbelová
Svět hodnot – svět člověka. Specifika výchovy k hodnotám v pedagogické praxi; 171

Maria Tołbast
Przekaz wartości i kształtowanie osobowości dziecka w religii żydowskiej; 191

Alina Górniok-Naglik
Edukacja kulturalna podstawą kształtowania siebie według wartości; 205

Dana Hanesová
Vybrané špecifiká profesie učiteľa NV v SR a vo svete; 219

Izabela Łuc
Edukacyjne wartości literatury w dobie globalizacji; 235

Łukasz Tomczyk
Andragog jako mentor i przewodnik seniorów po zinformatyzowanym świecie; 247

Małgorzata Wróblewska
Przemiany edukacji permanentnej w nowoczesnym społeczeństwie; 267