Nauczyciel wczesnej edukacji

• Druk: Łódź, 2016
• Redakcja naukowa: Aleksandra Feliniak, Wiesława Leżańska
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Przekazywana do rąk Czytelnika książka to kolejny tom podejmujący tematykę nauczyciela wczesnej edukacji (seria „Wczesna Edukacja”) pod redakcją pracowników Katedry Pedagogiki Przedszkolnej i Wczesnoszkolnej Uniwersytetu Łódzkiego. W każdej kolejnej publikacji z tej serii autorzy zajmują się nowym ważnym problemem dotyczącym podmiotu badań – nauczyciela wczesnej edukacji. W prezentowanym tomie koncentrują się na kompetencjach tej grupy zawodowej. Autorzy podejmują próbę zainicjowania dyskusji nad tożsamością i profesjonalizacją specjalistów wczesnej edukacji. Nie tylko poddają refleksji różne kompetencje (np. planistyczne, interpretacyjne, informacyjno-medialne, do działań wspólnotowych, do pracy z uczniem zdolnym), ale także stawiają pytania o istotę działań nauczycieli w ponowoczesnym świecie, np. tworzenia przestrzeni wzajemnej edukacji naukowców i praktyków.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Redakcja: Aleksandra Feliniak, Wiesława Leżańska
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-8088-171-6
• ISBN druku: 978-83-8088-170-9
• Liczba stron: 186

Pobierz spis treści»

Wprowadzenie	9

Wiesława Leżańska, Staż zawodowy nauczyciela wczesnoszkolnego przestrzenią rozwijania kompetencji	15
–	Professional training of the first grades teacher as a space for competence development	28
Jolanta Bonar, Refleksyjna praktyka w procesie stawania się nauczycielem	29
–	Reflective practice in the process of becoming a teacher	37
Estera Kucińska, Action Research – Refleksyjny pedagog w praktyce na podstawie systemu kształcenia studentów studiów magisterskich w Wielkiej Brytanii	39
–	Action Research – Reflective teacher in practice on the basis of a system of educating students of undergraduate courses leading to a master’s degree in Great Britain	43
Dorota Zdybel, Refleksja epistemologiczna jako narzędzie budowania własnego potencjału edukacyjnego przyszłych nauczycieli	45
–	Epistemological reflection as a way of building learning potential in future teachers	58
Dorota Celińska-Mitał, Praktyki pedagogiczne jako forma rozwijania kompetencji nauczycielskich w opinii studentów	59
–	Teaching practice as a form of teacher competence development in the opinion of students	69
Joanna Leek, Kompetencja planistyczna nauczycieli a praca w wielokulturowych klasach	71
–	Teaching planning process in multicultural environment	80
Małgorzata Kwiatkowska-Góralczyk, Nauczyciel edukacji początkowej a uczeń zdolny – wokół problemu (nie)kompetencji	81
–	The primary school teacher and the gifted student: on the issue of (in-)competence	97
Aleksandra Feliniak, Kompetencje informacyjno-medialne nauczycieli wczesnoszkolnych w zakresie wykorzystywania multimedialnych środków dydaktycznych. Komunikat z badań	99
–	Information and media competence of teachers of early childhood education in the use of multimedia teaching aids. Communication research	111
Mirosław Kisiel, Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej przewodnikiem dziecka wkraczającego w świat muzyki	113
–	Early childhood education teacher as the class tutor introducing the child into the world of music	126
Magdalena Pawlak, Nauczyciel jako kreator przestrzeni estetycznej dziecka	127
–	Teacher as a creator of child’s aesthetic space	142
Agnieszka Olechowska, Samoocena i wartościowanie kompetencji nauczycieli-terapeutów w przestrzeni edukacyjnej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – doniesienie z badań	143
–	Self-esteem and valuing of teachers’ competence of educational therapist in the education of pupils with special educational needs research report	150
Alicja Matusz-Rżewska, Kultura masowa jako przestrzeń działania nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej	151
–	A mass culture as the space for an early school education teacher’s activity	160
Anna Basińska, Nauczyciel – uczący się dorosły. Refleksje nauczycieli wychowania przedszkolnego pracujących w oparciu o program Tablit	161
–	A teacher – an adult learner. Reflections of Kindergarten Teachers Working on Tablit – Kindergarten Curriculum	171
Dagna Czerwonka, Kompetencje nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej wobec oczekiwań XXI wieku	173
–	– Powers of early childhood education teacher against expectations of XXI century	183

Noty o autorach	185