Nowe odsłony klasyki w szkole - 17 Lektura jako obietnica, Zwrot teologiczny w badaniach literackich i jego konsekwencje dla nauczania literatury

• Druk: Katowice, 2014
• Seria / cykl: Prace Naukowe UŚ; Dydaktyka Języka Polskiego i Literatury
• Redakcja naukowa: Ewa Jaskółowa, Karolina Jędrych
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego

Autorzy artykułów zebranych w niniejszym tomie refleksję akademicką wokół szczegółowych zagadnień literatury XIX wieku i późniejszej starali się połączyć z praktyką szkolną. Poruszone zostały zagadnienia edukacyjne z poziomu szkoły podstawowej, gimnazjum i liceum. Wspólny mianownik tekstów stanowi próba udzielenia odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób reaktywować (reanimować) odbiór klasyki w szkole?
Tom został podzielony na części. Po wstępie redaktorów naukowych znalazły się dwa artykuły traktujące zagadnienie odbioru literatury XIX wieku i późniejszej w szkole z perspektywy ogólnej. Kolejne dysertacje zostały uporządkowane w częściach: Interpretacja i dydaktyka, „Nowe czytanie” XIX wieku (Dziedzictwo romantyzmu i Dziedzictwo pozytywizmu) oraz Inspiracje metodyczne.
Książka jest skierowana do metodyków, dydaktyków, ale też historyków literatury, wszystkich tych, którzy są zainteresowani aplikacją do praktyki szkolnej nowych rozwiązań mających na celu przywrócenie literatury XIX wieku młodemu odbiorcy.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Literaturoznawstwo
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Redakcja: Ewa Jaskółowa, Karolina Jędrych
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-8012-069-3

Wstęp (Ewa Jaskółowa, Karolina Jędrych) / 7

Sławomir Jacek Żurek
Jak reanimować klasykę w szkole, czyli o medycynie i czytelnictwie / 11
Izolda Bonarek
Kompetencje kulturowe młodych odbiorców literatury – wnioski z badań / 23

Interpretacja i dydaktyka

Ewa Jaskółowa
Uwolnić interpretację / 39
Anna Janus-Sitarz
Dydaktyka uniwersytecka wobec zmieniających się potrzeb polonistyki szkolnej / 47
Ewa Nowak
Czytanie klasyki – „czytanie świata”. Antropocentryczna koncepcja kształcenia polonistycznego a zdobywanie wiedzy o rzeczywistości / 57
Stanisław Bortnowski
Nie ma szans dla historii literatury w szkole XXI wieku! / 67

„Nowe czytanie XIX wieku”
Dziedzictwo romantyzmu

Krzysztof Biedrzycki
Straszno i śmieszno. Balladyna Juliusza Słowackiego i jej lektura w szkole / 79
Grażyna B. Tomaszewska
Kobiety – przedmioty – demony w Nie-Boskiej Komedii Zygmunta Krasińskiego / 89
Marcin Lul
Literatura w szkole jako forma pamięci. Wokół sceny więziennej Dziadów części III Mickiewicza / 109
Ewa Horwath
Gimnazjalista czyta Redutę Ordona. O utworach z kontekstem historycznym w kształceniu polonistycznym / 135
Magdalena Marzec-Jóźwicka
„Ze słabością łamać uczmy się za młodu”, czyli jak rozmawiać z nastolatkiem o literaturze XIX wieku / 145
Małgorzata Rygielska
Tekst poetycki jako źródło wiedzy o kulturze. Cyprian Kamil Norwid: reaktywacja / 163

„Nowe czytanie XIX wieku”
Dziedzictwo pozytywizmu

Ryszard Koziołek
Sienkiewicz dla dorosłych / 179
Iwona Gralewicz-Wolny
„Pokój ci, Janku!”? Nowela pozytywistyczna dla początkujących / 191

Inspiracje metodyczne

Iwona Morawska
Nowe pomysły na znane lektury, czyli klasyka literacka jako wyzwanie dla twórczości metodycznej / 203
Aleksander Nawarecki
Romantyzm dziś. Zapiski współautora podręcznika szkolnego / 217
Krystyna Koziołek
Lektura jako obietnica. Zwrot teologiczny w badaniach literackich i jego konsekwencje dla nauczania literatury / 231