Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela

• Druk: Warszawa, 2021
• Redakcja naukowa: Joanna Ludwika Pękala, Katarzyna Białożyt-Wielonek
• Wydawca: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

W książce podjęto próbę ukazania zmienności i niejednoznaczności pojęcia pewności zawodowej nauczyciela, począwszy od budującego doświadczenia wynikającego z osobistego sprawstwa, które daje poczucie pewności w działaniu zawodowym – self-efficacy, aż do stanu ambiwalencji spowodowanej dwoistością własnych doświadczeń w pracy pedagogicznej, przeżywania wielu sprzeczności.

Z jednej strony można mówić o pozytywnym wymiarze niepewności stanowiącej przyczynek do innowacyjności nauczycieli i demokratyzacji edukacji. Z drugiej jednak – o niepewności paraliżującej nauczycielską aktywność, powodującej podporządkowanie, prowadzącej do rezygnacji. Może to być zupełne (fizyczne) odejście lub psychiczna nieobecność charakteryzująca się wycofaniem nauczyciela z pełnienia swojej roli zawodowej w sposób twórczy i świadomy.

Książka niezbędna zarówno dla teoretyków, jak i praktyków, którzy na co dzień zaangażowani są w sprawy polskiej edukacji.

*********

Areas of Uncertainty in Contemporary Teacher’s Work

Areas of Uncertainty in Contemporary Teacher’s Work
The books attempts to show the changeable and ambiguous notion of professional certainty of teachers, from the building experience gained from personal self-efficacy, which gives confidence in professional activity, to the state of ambivalence caused by the duality of their own experiences and conflicts in pedagogical work. The authors pay heed to the special relation of the described competence to COVID-19 pandemic and new challenges for teachers in this connection.

*********

Dr Joanna Ludwika Pękala (ORCID 0000-0003-4554-1962) – adiunkt w Zakładzie Wczesnej Edukacji i Kształcenia Nauczycieli Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego, opiekun Koła Naukowego Pedagogiki Kreatywnej, kierownik polskiego zespołu projektu Bridging finansowanego w ramach programu Erasmus+. Jej zainteresowania badawcze koncentrują się na zagadnieniach pedeutologicznych, a szczególnie na wczesnej edukacji oraz etyce pedagogicznej. Autorka m.in. publikacji Etos nauczycieli – mit czy rzeczywistość? (2017).

Dr Katarzyna Białożyt-Wielonek (ORCID 0000-0001-7047-5763) – sekretarz naukowy Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie oraz adiunkt w Katedrze Gerontologii Społecznej i Pedagogiki Pracy Instytutu Spraw Społecznych tej uczelni, koordynator Koła Młodych Naukowców Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego (2017-2020), członek Zarządu Głównego Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego (2020-2023). Jej zainteresowania naukowo-badawcze koncentrują się wokół problematyki edukacji całożyciowej, aktywności edukacyjnej osób starszych, sytuacji społecznej seniorów oraz różnych form aktywizujących osoby starsze.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Redakcja: Joanna Ludwika Pękala, Katarzyna Białożyt-Wielonek
• ISBN: 978-83-235-5103-4
• ISBN druku: 978-83-235-5095-2
• Liczba stron: 218

Pobierz spis treści»

Wstęp 7

I. OBSZARY (NIE)PEWNOŚCI NAUCZYCIELA – WYTYCZENIE POLA PROBLEMOWEGO
Stan niepewności w przededniu podjęcia pracy. Czy osobowość wpływa na poziom poczucia własnej skuteczności kandydatów na nauczycieli wczesnej edukacji? 11
Stefan T. Kwiatkowski

Poczucie skuteczności zawodowej nauczyciela w opiniach studentów 29
Joanna Ludwika Pękala, Inga Mączka

Buforowanie prowizorycznych „Ja” – (nie)instytucjonalne zmiany w przebiegu karier zawodowych nauczycieli 42
Hanna Kędzierska, Zofia Kędzierska

Czas w pracy nauczyciela. O problematyczności zarządzania nim 57
Maria Groenwald

Obszary niepewności w pracy nauczyciela z perspektywy emerytowanych nauczycielek 70
Katarzyna Białożyt-Wielonek

Refleksyjność nauczyciela wobec wyzwań epoki niepewności 86
Wanda Maria Dróżka

II. OBSZARY (NIE)PEWNOŚCI NAUCZYCIELA – DZIAŁANIA I INSPIRACJE
Nauczyciel wobec cyfrowej transformacji rzeczywistości 109
Anna L. Grygoruk

Poczucie własnej skuteczności nauczyciela w kontekście problemu przemocy rówieśniczej wśród uczniów 121
Aleksandra Tłuściak-Deliowska

Podręcznik w edukacji wczesnoszkolnej – wsparcie czy ograniczenie? 135
Aleksandra Szyller

Drogowskaz na dydaktycznych ścieżkach czy ścisły kodeks? Zmiany w zapisach dotyczących kształcenia językowego w podstawach programowych edukacji wczesnoszkolnej jako źródło niepewności w pracy nauczyciela 149
Joanna Dobkowska

Nauczyciel języka obcego a kształcenie zdalne dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym 167
Kamila Wichrowska, Paulina Marchlik

Inspirujący niepokój i radosna niepewność: pedagogika teatru w przestrzeni szkoły 186
Barbara Kwiatkowska-Tybulewicz, Wioletta Kiełbicka

Moi uczniowie nudzą się w szkole. Co wiedzą i sądzą o tym nauczyciele 199
Iga Kazimierczyk

Indeks nazwisk 213