Ocenianie wspierające w budowaniu jakości praktyki edukacyjnej szkoły

• Druk: Łódź, 2021
• Autor: Michał Kowalewski
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Publikacja poświęcona jest zagadnieniu oceniania wspierającego, jego obecności we współczesnej dydaktyce i metodyce kształcenia, a także jego wielowymiarowym i zróżnicowanym aspektom oddziaływań, skupionym głównie na budowaniu jakości praktyki edukacyjnej szkoły. Problematyka oceny szkolnych osiągnięć ucznia, jak również pojęcie jakości szkoły należą do najbardziej istotnych zagadnień obecnych we współczesnych systemach edukacyjnych.
Ze Wstępu
Recenzowana rozprawa jest w pierwszej kolejności adresowana do szeroko rozumianego środowiska pedagogicznego, zaangażowanego w proces dydaktyczny i poszukującego twórczych rozwiązań. Jednakże ogólny charakter problemów w niej zawartych daleko prowadzi poza problematykę oceniania wspierającego i otwiera potrzebę dyskusji nad przemianami polskiej edukacji. Zatem zainteresowane winny być także inne środowiska: psychologowie, socjologowie, filozofowie, politycy.
Z recenzji prof. dr. Sławomira Sztobryna
Opracowanie stanowi ważny obszar refleksji o dużym znaczeniu dla teorii i praktyki pedagogicznej. Z tego względu warto, by publikacja została skierowana zarówno do nauczycieli akademickich, jak i edukatorów systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli i kierowniczych kadr oświatowych w naszym kraju. Ważną rolę powinna również odegrać w przygotowaniu nauczycieli do zawodu – na podstawie książki można opracować kursy doskonalące nauczycieli i kadrę kierowniczą.
Z recenzji prof. dr hab. lnetty Nowosad

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• ISBN: 978-83-8220-709-5
• ISBN druku: 978-83-8220-708-8
• Liczba stron: 346

Pobierz spis treści»

Wstęp	7

CZĘŚĆ I. TEORETYCZNE PODSTAWY PRACY 	11

Rozdział 1. Zróżnicowane konteksty jakości szkoły – teoretyczny zarys problematyki	13
1.1.	Jakość szkoły – współczesne zakresy definicyjne i znaczeniowe	14
1.2.	Szkoła i jej jakość w aspekcie zmian polityki zarządzania oświatą	23
1.3.	Pomiar jakości pracy szkoły – mierzenie, diagnoza, ewaluacja	33
1.4. Planowanie systemu jakości szkoły	57
1.5. Ocenianie w kształtowaniu jakości szkoły	66
1.6. Podsumowanie	72

Rozdział 2. Ocenianie jako element praktyki edukacyjnej szkoły	75
2.1. Ocena i ocenianie w ujęciach definicyjnych	76
2.2. Cele i założenia procesu oceniania	82
2.3. Przedmiot oceny	100
2.4. Współczesne modele i systemy oceniania	109
2.5. Metodyka oceniania szkolnego	126
2.6. Podsumowanie	140

Rozdział 3. Perspektywa i warunki oceniania wspierającego	143
3.1. Przygotowanie do procesu oceniania wspierającego	144
3.2. Komunikowanie ocen w procesie edukacyjnym 	155
3.3. Podsumowanie	169

CZĘŚĆ II. METODOLOGICZNE PODSTAWY PRACY	171

Rozdział 4. Założenia metodologiczne badań własnych	173
4.1. Ogólny zarys problematyki badawczej 	173
4.2. Problemy i pytania badawcze 	179
4.3. Metody i narzędzia badawcze	184
4.4. Przebieg badań	191
4.5. Charakterystyka badanych	192
4.6. Podsumowanie	194

CZĘŚĆ III. ANALIZA WYNIKÓW BADAŃ	195

Rozdział 5. Ocenianie szkolne w perspektywie założeń oceniania wspierającego	197
5.1. Ocenianie w świadomości nauczycieli	197
5.1.1.	Wiedza i opinie nauczycieli na temat procesu oceniania szkolnego	198
5.1.2.	Nauczycielskie doświadczenia z dydaktycznej praktyki oceniania	204
5.1.3.	Ocenianie jako element relacji nauczycieli z uczniami	213
5.1.4. Ocenianie wspierające w opiniach nauczycieli	215
5.2. Ocenianie w recepcji uczniów	225
5.2.1.	Wiedza i opinie uczniów na temat procesu oceniania szkolnego	226
5.2.2.	Uczniowskie doświadczenia ze szkolnej praktyki oceniania	229
5.2.3.	Ocenianie jako element relacji uczniów z nauczycielami	235
5.2.4. Ocenianie wspierające w opiniach uczniów	238
5.3. Przebieg procesu oceniania w szkolnej praktyce edukacyjnej	247
5.4. Podsumowanie	256

Rozdział 6. Ocenianie wspierające w praktyce edukacyjnej wybranych szkół	265
6.1. Ocenianie w świadomości nauczycieli	267
6.1.1.	Różnice w wiedzy i opiniach nauczycieli na temat procesu oceniania szkolnego	267
6.1.2.	Różnice w nauczycielskich doświadczeniach z dydaktycznej praktyki oceniania	273
6.1.3.	Różnice w ocenianiu jako obszarze kształtowania relacji nauczycieli z uczniami	282
6.1.4.	Różnice w zakresie oceniania wspierającego w opiniach nauczycieli	284
6.2. Ocenianie w recepcji uczniów	295
6.2.1.	Różnice w wiedzy i opiniach uczniów na temat procesu oceniania szkolnego	296
6.2.2.	Różnice w uczniowskich doświadczeniach ze szkolnej praktyki oceniania	299
6.2.3.	Różnice w ocenianiu jako elemencie kształtowania relacji uczniów z nauczycielami	303
6.2.4.	Różnice w zakresie oceniania wspierającego w opiniach uczniów	305
6.3. Różnice w przebiegu procesu oceniania w szkolnej praktyce edukacyjnej	315
6.4. Podsumowanie	323

Rozdział 7. Ocenianie wspierające a dziedziny kształcenia szkolnego 	327

Zakończenie	335

Bibliografia	341