Stymulowanie zdolności twórczych dziecka - weryfikacja techniki obrazków dynamicznych

• Druk: Łódź, 2011
• Autor: Elżbieta Płóciennik
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Opisane w tej książce badania o charakterze eksperymentalnym odnoszą się do pedagogicznych sposobów pobudzania zdolności twórczych dziecka we wczesnej edukacji. Książka zawiera informacje na temat koncepcji twórczości i zdolności. Przybliża się w niej także możliwości i podejście psychopedagogiczne do rozwijania twórczości i zdolności dziecka w wieku przedszkolnym. Z kolei przy prezentacji badań pedagogicznych, przeprowadzonych w środowisku naturalnym, zamieszczono prezentację podstawy teoretycznej tych badań - model uzdolnionego zachowania jednostki wg J. Renzulliego oraz materiał empiryczny, który uzyskano z wykorzystaniem czterogrupowego planu eksperymentalnego Solomona. Materiał ten został zaprezentowany przez autorkę w sposób szczegółowy i obszerny ukazując zastosowanie równoległych zadań pre- i posttestowych, czynnika eksperymentalnego (technika obrazków dynamicznych), a także zaawansowanych analiz ilościowych i jakościowych z uwzględnieniem wskazówek J. Brzezińskiego dotyczących prowadzenia badań eksperymentalnych w psychologii i pedagogice. Analizy materiału badawczego prowadzone były pod kątem weryfikacji postawionych hipotez badawczych, zgodności ocen sędziów kompetentnych oraz korelacji tych ocen ze statystycznymi danymi uzyskanymi w badaniach testowych. W analizach wykazano, że technika obrazków dynamicznych może być stymulatorem wyobraźni i myślenia dywergencyjnego dziecka w starszym wieku przedszkolnym w toku zajęć organizowanych na terenie przedszkola z częstotliwością przynajmniej raz w tygodniu przez okres pięciu miesięcy.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7525-523-2
• Liczba stron: 246

WSTĘP                                                                   7 
I. STYMULOWANIE ZDOLNOŚCI A EDUKACJA PRZEDSZKOLNA                 11 
1. Koncepcje zdolności w świetle literatury przedmiotu                              11 
1.1. Zdolności w literaturze psychopedagogicznej                                11 
1.2. Koncepcje twórczości                                                  16 
1.3. Zdolności twórcze w koncepcjach interakcyjnych                             20 
1.4. Interakcyjna teoria zdolności Renzulliego w praktyce pedagogicznej              26 
 2. Rozwój i zdolności dziecka w wieku przedszkolnym                              30 
2.1. Predyspozycje psychofizyczne dziecka w starszym wieku przedszkolnym          30 
2.2. Stymulowanie zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym w świetle literatury                                                                37 
2.2.1. Związek pedagogiki przedszkolnej z pedagogiką twórczości              37 
2.2.2. Przejawy twórczości u dziecka w wieku przedszkolnym                  40 
2.2.3. Czynniki sprzyjające twórczości dziecka                              44 
2.2.4. Rola nauczyciela w stymulowaniu zdolności twórczych dziecka          52 
2.2.5. Inhibitory twórczości dziecka                                       55 
 3. Obrazki dynamiczne jako technika heurystyczna stymulująca wyobraźnię i kreatywność 58 
3.1. Znaczenie pytań dla rozwoju poznawczego dziecka                          60 
3.2. Wpływ obrazów na rozwój dziecka                                        61 
3.2.1. Podstawy percepcji obrazów                                        62 
3.2.2. Obraz jako środek dydaktyczny                                    68 
3.3. Funkcje, cele i zadania obrazków dynamicznych stymulujących wyobraźnię i myślenie twórcze – prezentacja techniki                                       77 
II. METODOLOGIA BADAŃ WŁASNYCH                                       83
 1. Metody ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych                       83 
 2. Eksperyment pedagogiczny                                                  88 
2.1. Istota eksperymentu                                                    88 
2.2. Ilościowa i jakościowa interpretacja wyników eksperymentu                    93 
 3. Badania własne                                                          96 
3.1. Przedmiot, cele i problematyka badań własnych                              97 
3.2. Hipotezy, zmienne i wskaźniki                                           98 
3.3. Metody i techniki badań                                                101 
3.4. Badania próbne weryfikujące narzędzia badawcze                            111 
3.5. Organizacja i przebieg badań właściwych                                   112                                                                       
III. ANALIZA MATERIAŁU BADAWCZEGO                                     117 
 1. Ilościowo-jakościowa analiza wyników eksperymentu                             117 
1.1. Weryfikacja hipotez badawczych                                         118 
1.2. Analiza i interpretacja zgodności ocen sędziów kompetentnych                  129 
1.3. Ocena i interpretacja korelacji ocen sędziów kompetentnych ze statystycznymi wy nikami surowymi                                                      136 
 2. Ilościowo-jakościowa analiza warunków eksperymentu                            137 
2.1. Wykazanie równoważności grup biorących udział w eksperymencie              140 
2.2. Wykazanie równoległości pretestu i posttestu                                151 
2.3. Wykazanie trafności i rzetelności testów użytych w eksperymencie               153 
2.4. Inne analizy ilościowo-jakościowe                                        155 
2.4.1. Analiza rozkładu wyników surowych                                 156 
2.4.2. Analiza różnic wewnątrzgrupowych                                  157 
2.4.3. Korelacja wyników z czasem wykonywania zadań                       168 
2.4.4. Porównanie jakości wytworów ze wskaźnikiem oryginalności              172 
2.4.5. Zadania testowe w ocenie przedszkolaków                             176 
2.4.6. Porównanie wyników dzieci 5-letnich i 6-letnich                        178 
IV. DYSKUSJA I WNIOSKI PEDAGOGICZNE                                    181 
 1. Pozytywna weryfikacja hipotezy                                              181 
 2. Znaczenie wybranej koncepcji metodologicznej                                  182 
 3. Powiązanie praktyki z teorią                                                 183 
 4. Odniesienia pedagogiczne                                                   186 
 5. Dyskusja                                                                189 
BIBLIOGRAFIA                                                             193 
ANEKS                                                                   203