Sztuka bycia uczniem i nauczycielem

• Druk: Kraków, 2009
• Redakcja naukowa: Andrzej Murzyn, Urszula Szuścik, Wiesława Korzeniowska
• Wydawca: Impuls

Pedagogika współbycia podkreśla znaczenie współpracy i życzliwej przestrzeni interpersonalnej, a odwołując się do zasad: osoba przed rzeczą, etyka przed techniką, być przed mieć, miłosierdzie przed sprawiedliwością – nawiązuje do upowszechnianej przez Jana Pawła II cywilizacji miłości. W tejże pedagogice mieści się zarówno sztuka bycia nauczycielem, jak i uczniem oraz sztuka bycia człowiekiem w tych nie tak łatwych czasach.

Wszystkie teksty składające się na niniejszą publikację są, jak mówi jedna z Autorek, opowieścią o wychowaniu; opowieścią o wychowaniu do człowieczeństwa, opowieścią niosącą pierwiastek dobra, nadziei i wiary w człowieka. Tak zresztą można scharakteryzować całą serię „Nauczyciele – Nauczycielom” ukazującą się już dziesięć lat. Jej autorzy, współautorzy i czytelnicy jednogłośnie stwierdzają, że seria pomaga przywrócić prawo takim wartościom, jak odczuwanie, przeżywanie, tworzenie, uspołecznienie, miłość i życie.

Niniejszy tom, będący w pewnym sensie podsumowaniem dziesięciolecia serii „Nauczyciele – Nauczycielom”, stanowi jednocześnie prezentację koncepcji pedagogiki współbycia, której zasadniczym założeniem jest sztuka bycia człowiekiem.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Redakcja: Andrzej Murzyn, Urszula Szuścik, Wiesława Korzeniowska
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7850-382-8
• ISBN druku: 978-83-7308-929-7
• Liczba stron: 308

Część I. Seria „Nauczyciele – Nauczycielom” w opinii współautorów i czytelników	9
	Wiesława Korzeniowska, Andrzej Murzyn; Wstęp	9
	Kazimierz Denek; Wartości w książkach pedagogicznych serii „Nauczyciele – Nauczycielom”	12
	Beata Oelszlaeger; Seria „Nauczyciele – Nauczycielom” jako inspiracja do kształcenia studentów pedagogiki (kilka refleksji)	24
	Antoni Gwizdak; Samowychowanie oraz samorządność jako elementy procesów edukacyjnych w ujęciu autorów serii „Nauczyciele – Nauczycielom”	30
	Małgorzata Znaj; Seria „Nauczyciele – Nauczycielom” jako wypowiedź o przyjaźni i miłości	35
	Wiesława Korzeniowska; Tradycja i współczesność w serii „Nauczyciele – Nauczycielom”	39
	Alina Górniok-Naglik; Obecność literatury w serii „Nauczyciele – Nauczycielom”	45
	Ewa Kochanowska; Małe formy literackie i potoczne w serii „Nauczyciele – Nauczycielom”	53
	Lidia Wollman; Kreatywność jako działanie edukacyjne w serii „Nauczyciele – Nauczycielom”	61
	Jadwiga Uchyła-Zroski; Istota muzyki w świecie dziecka a wątki muzyczne w serii „Nauczyciele – Nauczycielom”	67
	Beata Wojtal; Wątki ludyczne w serii „Nauczyciele – Nauczycielom”	73
	Bernadeta Niesporek-Szamburska, Helena Synowiec; Wokół Dziecka. Seria „Nauczyciele – Nauczycielom” w opinii studentek polonistyki	80
Część II. Wokół pedagogiki współbycia	85
	Bronisława Dymara; Sztuka bycia uczniem i nauczycielem. Bliżej uczenia się – nauczania kompleksowego i pedagogiki współbycia	85
	Urszula Dębska; Dynamizm wartościowania drogą ku pełniejszemu współbyciu	106
	Urszula Morszczyńska; Pedagogiczne dylematy aksjologicznej kwalifikacji czynu	115
	Maria Z. Pulinowa; O potrzebie formowania się wspólnoty nauczycielskiej	124
	Justyna Sikora; Przygotowanie przyszłych nauczycieli do twórczości w pełnieniu ról zawodowych	130
	Lucyna Skorecka; Odwaga bycia kreatywnym	136
	Jadwiga Szymaniak; O kulturę kontaktów społecznych w szkole	140
	Danuta Waloszek; Meandry ochrony dziecka i dzieciństwa	149
	Agnieszka Olczak; Aktywność twórcza w przedszkolu szansą odkrywania przez dziecko mechanizmów społecznych	161
	Maria Szymańska; Dorośli i dzieci – świat zawarty w rysunkach przedszkolaków (czyli o porozumiewaniu się przez sztukę)	168
	Elżbieta Maria Minczakiewicz; „Teatr z łyżki” jako inspiracja pedagogii serca, umysłu i woli dzieci o zróżnicowanych potrzebach i możliwościach rozwoju	177
	Elżbieta Napora; Rysunek jako źródło informacji o szansach i zagrożeniach rozwoju dziecka ze strony środowiska rodzinnego	185
	Anetta Soroka-Fedorczuk; Źródła informacji o osobach niepełnosprawnych z perspektywy dzieci w wieku przedszkolnym	198
	Urszula Szuścik; Dziecko i nauczyciel w działaniach artystycznych – głosy o plastyce i pięknie	205
	Alicja Skibicka; Kto może ukształtować twórczego ucznia?	209
	Helena Danel-Bobrzyk; Rola rodziny w kształtowaniu aktywnych postaw dziecka z udziałem muzyki	214
	Maciej Kołodziejski; Środowiskowy kontekst rozwoju muzycznego dziecka Implikacje gordonowskie	222
	Radosław Tarczoń; Muzyka relaksacyjna w działaniu terapeuty muzycznego – z badań własnych	227
	Adam Adamski; Rola tańca i rytmiki dla układu biologicznego człowieka w świetle nowego paradygmatu psychologicznego	237
	Małgorzata Bortliczek, Izabela Łuc; Nieoficjalne słownictwo uczniowskie wyrazem twórczej postawy językowej	248
	Małgorzata Iwanowicz; Wychowanie językowo-stylistyczne w toku kształcenia polonistycznego na poziomie starszych klas szkoły podstawowej	264
	Adriana Adamska; Udział wymiaru ponadempirycznego w procesie wychowawczym	271
	Danuta Kocurek; Młodzież w świecie małej ojczyzny – w świetle badań ankietowych	283
	Wacław Korzeniowski; Dziecko w świecie cywilizacji technicznej	288
	Izabela Gomółka-Walaszek; Różnice progresu rozwojowego bliźniąt	293
Bibliografia (wybór)	301