Tutoring. Teoria, praktyka, studia przypadków

• Druk: 2015
• Autor: Bartosz Fingas, Marcin Szala, Piotr Czekierda
• Wydawca: Wolters Kluwer Polska SA

Tutoring jako metoda edukacji spersonalizowanej, traktująca rozwój podopiecznego holistycznie, staje się coraz bardziej popularna. W opinii jej prekursorów oraz praktyków jest ona szansą na powrót do źródeł edukacji i odnowienie relacji mistrz-uczeń. Metoda ta, oparta na personalizmie, klasycznej koncepcji cnót i osiągnięciach psychologii pozytywnej oraz wyposażona w nowoczesne narzędzia edukacyjne, pozwala odkrywać pełnię potencjału podopiecznego, by mógł on wykorzystywać swoje talenty i mocne strony dla dobra własnego i innych. Niewątpliwym walorem tej książki jest jej kompleksowość: autorzy kładą nacisk zarówno na wnikliwy opis teoretycznych podstaw metody, jak i na konkretne przykłady jej zastosowania.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-264-8400-1
• ISBN druku: 978-83-8124-969-0
• Liczba stron: 336

Wstęp   9
Część I. Co to jest tutoring? Kim jest tutor?   13
Rozdział 1. Czym jest tutoring?   15	Piotr Czekierda
Instytucje są tak dobre jak ludzie, którzy je tworzą   16
Edukacja masowa, zindywidualizowana i spersonalizowana   18
Mistrz, który pozwala spojrzeć głębiej   22
Proces tutoringu i jego rodzaje (tutoring naukowy i rozwojowy)   24
Tutoring, coaching, mentoring - różnice i podobieństwa   27
Inspirować do wielkości   34
Rozdział 2. Fundamenty i źródła tutoringu   37	Bartosz Fingas
Relacja mistrz-uczeń   39
Edukacja spersonalizowana i etyka cnót   45
Psychologia pozytywna   51
Tutoring - między ideałem a rzeczywistością   58
Rozdział 3. Praca tutorska i proces stawania się tutorem   62	Marcin Szala
Specyfika pracy tutora   62
Stawanie się tutorem   71
Proces kształcenia tutorów   79
Podsumowanie   88
 Rozdział 4. Tutoring nie jest tani. Dlaczego się opłaca i jak go finansować?   89	Damian Godlewski
Jakie zasoby są potrzebne, by wdrożyć tutoring?   89
Wdrażanie tutoringu w szkole. Ile to kosztuje?   90
Jakie są długofalowe korzyści z wdrażania tutoringu?   93
Sposoby finansowania programów tutoringowych   98
Podsumowanie   110
 Część II. Tutoring - obszary zastosowań i badania   113
Rozdział 1. Tutoring szkolny - personalizacja edukacji   115	Paweł Zuchniewicz
Bitwa o człowieka   115
Razem możemy więcej   117
Personalizacja a indywidualizacja   120
Rzecznik   122
Rozdział 2. Tutoring akademicki - pomiędzy epistemą a doxą. Tożsamość metody w kontekście kształcenia uniwersyteckiego   123	Beata Karpińska-Musiał
Wprowadzenie   123
Skąd takie pozycjonowanie tutoringu w teorii i praktyce akademickiej?   124
Doxa i epistema w tutoringu - spotkanie idei z doświadczeniem   127
Tutoring a przywództwo ideowe z punktu widzenia pedagogiki   129
Tutoring a epistemiczne struktury poznawcze - perspektywa językoznawcza i dydaktyczna   131
Podmiot "stający się" i "tożsamość narracyjna" - hermeneutyka Paula Ricouera a mechanizmy działające w metodzie tutoringu akademickiego   133
Podsumowanie oraz kontekst wdrożeń w instytucji kształcenia wyższego HEI   135
 Rozdział 3. Badania: tutoring w opinii nauczycieli akademickich - perła z lamusa czy perła do lamusa?   140	Marta Kowalczuk-Walędziak
Wprowadzenie   140
Metodologia badań   142
Analiza wyników badań   144
Dyskusja i wnioski końcowe   154
 Rozdział 4. Tutoring w organizacjach pozarządowych i projektach społecznych   159	Joanna Pysik
Charakterystyka tutoringu w organizacjach społecznych   159
Cele osiągane w tutoringu w projektach społecznych   160
Tutoring szansą dla organizacji pozarządowych   163
Korzyści płynące z tutoringu w organizacjach społecznych   165
 Rozdział 5. Tutoring a edukacja domowa   169	Marek Budajczak
Główne terminy i ich definicje   170
Interrelacje między tutoringiem a edukacją domową   171
Społeczne perspektywy rozwijania relacji tutoring-edukacja domowa i ich stosunek do oświaty zbiorowej   176
 Część III. Studia przypadków   179
Wprowadzenie: Co ma wpływ na skuteczne wdrożenie tutoringu? Kilka ważnych uwag na marginesie   181	Krzysztof Słaboń
Proaktywność / kreatywne podejście do rzeczywistości / przywództwo   182
Budowanie zespołu, potęga pytania "dlaczego?" i wspólna wizja   183
Myślenie strategiczne i zmiana   185
 Rozdział 1. Tutoring w szkole   187
Tutoring w Gimnazjum nr 58 im. Jana Nowaka-Jeziorańskiego w Poznaniu   187	Miłosz Piękny, Katarzyna Rudnicka
Tutoring w 2 Społecznym Liceum Ogólnokształcącym w Warszawie - jak wdrażaliśmy tutoring   196	Magdalena Niemczuk-Kobosko
Tutoring w Zespole Szkół nr 6 we Wrocławiu   206	Joanna Godlewska, Natalia Gorzkowska
Tutoring w szkole "Żagle" Stowarzyszenia "Sternik"- między szkołą a rodziną   215	Paweł Zuchniewicz
 Rozdział 2. Tutoring akademicki   224
Tutoring na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie - Wydziałowa Indywidualna Ścieżka Edukacyjna   224	Łukasz Danel, Jakub Kwaśny, Agnieszka Żur
Tutoring w Kolegium "Artes Liberales"   232	Krzysztof Rutkowski
Tutoring na Wydziale Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego   239	Ewa Szymczak, Mirosława Malinowska
Tutoring na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu Gdańskiego - w trosce o jakość w ilości   244	Beata Karpińska-Musiał
Tutoring na uniwersytetach w Oksfordzie i Cambridge   255	Marcin Szala
 Rozdział 3. Tutoring w organizacjach pozarządowych i projektach społecznych   266
Tutoring w Stowarzyszeniu Praktyków Kultury   266	Daniel Brzeziński
Tutoring w Akademii Przyszłości Stowarzyszenia Wiosna - nie rybę, nie wędkę, ale mentalność wędkarza   270	Anna Wilczyńska, Anna Żaczek
Tutoring w Szkole Liderów   280	Małgorzata Lelonkiewicz, Agnieszka Szelągowska
Tutoring w Programie Tutor Collegium Wratislaviense i Fundacji Dorastaj z Nami   291	Joanna Pysik
 Część IV. Wywiady   301
Wywiad z Tomaszem Krupskim, podopiecznym w Programie Tutor   303
Wywiad z Małgorzatą Witczak i Katarzyną Jędrzak, tutorkami z I Liceum Ogólnokształcącego im. Hugona Kołłątaja w Krotoszynie   308
Wywiad z dr Sabiną Ratajczak, tutorką, prodziekan Wyższej Szkoły Biznesu w Dąbrowie Górniczej   314
Wywiad z dr Ewą Szymczak, prodziekan ds. kształcenia, Wydział Oceanografii i Geografii Uniwersytetu Gdańskiego   323
 O autorach   329