Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców

• Druk: 2012
• Seria / cykl: PORADNIKI ABC
• Autor: Teresa Serafin
• Wydawca: Wolters Kluwer Polska SA

Publikacja jest vademecum standardów organizacji kształcenia specjalnego w szkołach publicznych i niepublicznych oraz innych placówkach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego. Omówiono w niej sposoby realizacji kształcenia różnych grup uczniów niepełnosprawnych oraz możliwe formy spełniania przez nich obowiązku szkolnego i obowiązku nauki na wszystkich etapach edukacyjnych, w szczególności przez:


zagwarantowanie przez władze lokalne edukacji dostosowanej do potrzeb, możliwości i talentów tych uczniów,
łączenie zajęć edukacyjnych z organizacją zajęć rewalidacyjnych, kreatywności i sportowo-rekreacyjnych,
tworzenie strategii wyrównywania szans edukacyjnych dzieci z różnymi niepełnosprawnością mi oraz prowadzenie kształcenia specjalnego najbliżej miejsca zamieszkania.




Opracowanie pozwól i rodzicom, nauczycielom, dyrektorom placówek oświatowych oraz organom prowadzącym na lepszą organizację nauki dzieci niepełnosprawnych, prawidłowe rozumienie i stosowanie przepisów prawa oraz wypełnianie obowiązków organizatorów oświaty. Kuratorom ułatwi monitorowanie i ocenę realizacji prawa dzieci i młodzieży niepełnosprawnej do działań edukacyjnych, dostosowanych do ich potrzeb i możliwości rozwojowych,

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Prawo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-264-3575-1
• ISBN druku: 978-83-264-1592-0
• EAN: 9788326435751
• Liczba stron: 400

Wykaz skrótów 
 str. 11

Wstęp  
 str. 13

CZĘŚĆ PIERWSZA

Rozdział 1. Organizacja kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach prowadzonych przez jednostkę samorządu terytorialnego  
 str. 45

1.1. Istota zmian w zarządzaniu oświatą w gminie i w powiecie w zakresie kształcenia specjalnego  
 str. 45

1.2. Organizacja systemu oświaty, kompetencje organów prowadzących  
 str. 63

1.3. Główne zadania jednostek samorządu terytorialnego jako organów prowadzących szkoły/placówki  
 str. 77

1.4. Konceptualizacja zadań szkoły i placówki na podstawie statutu  
 str. 86

1.5. Główne zadania i decyzje dyrektora szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym  
 str. 118

1.6. Wykorzystywanie dokumentacji dotyczącej ucznia do podnoszenia jakości edukacji prowadzonej przez szkoły  
 str. 136

Rozdział 2. Organizacja kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach niepublicznych  
 str. 149

2.1. Zakładanie szkół i placówek niepublicznych  
 str. 149

2.2. Główne zadania i decyzje dyrektora szkoły niepublicznej oraz organu prowadzącego  
 str. 154

Rozdział 3. Organizacja pracy szkoły publicznej i niepublicznej  
 str. 162

3.1. Organizacja pracy szkoły integracyjnej  
 str. 162

3.2. Organizacja pracy szkoły specjalnej  
 str. 183

3.3. Kształcenie ponadgimnazjalne w szkołach specjalnych  
 str. 203

3.4. Kształcenie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub w stopniu znacznym  
 str. 215

3.5. Nowy typ szkoły ponadgimnazjalnej  
 str. 219

3.6. Finansowanie kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach publicznych i niepublicznych  
 str. 229 
 
 Rozdział 4. Nauczyciele w kształceniu specjalnym i integracyjnym  
 str. 239

4.1. Czas pracy nauczycieli  
 str. 239

4.2. Obowiązki nauczycieli i innych pracowników  
 str. 250

4.3. Współpraca z rodzicami  
 str. 253

Rozdział 5. Organy kontroli i ich uprawnienia  
 str. 260

5.1. Zadania kontrolne organu prowadzącego  
 str. 263

5.2. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez kuratora oświaty  
 str. 264

Rozdział 6. Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze jako forma spełniania obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przez dzieci i młodzież z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim  
 str. 278

6.1. Definicja zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i główne zadania  
 str. 278

6.2. Procedury i cele realizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych  
 str. 280

6.3. Programowanie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych  
 str. 286

Podsumowanie  
 str. 289

CZĘŚĆ DRUGA

Rozdział 1. Nowe rozwiązania organizacyjne służące wyrównywaniu szans edukacyjnych  
 str. 299

Rozdział 2. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka  
 str. 306

Rozdział 3. System oświaty a wczesne wspomaganie rozwoju dziecka  
 str. 308

Rozdział 4. Proces tworzenia i zatwierdzania projektu pilotażowego programu rządowego WWKSC  
 str. 318

Rozdział 5. Realizacja pilotażu programu rządowego WWKSC  
 str. 323

Rozdział 6. Realizacja zadań wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w środowisku lokalnym  
 str. 336

Rozdział 7. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w krajach Unii Europejskiej  
 str. 341

Słownik używanych terminów  
 str. 351

Aneks  
 str. 367

Bibliografia  
 str. 391

Spis tabel i schematów  
 str. 397