Pedagogika sokratejska

• Druk: Kraków, 2012
• Autor: Bogusława Jodłowska
• Wydawca: Impuls

Niniejsza książka jest w pierwszym rzędzie pracą o mądrości Sokratesa, a niewątpliwie także o „mądrości wychowawczej”, a dopiero później jego „pedagogice”, w której się ona objawiała, a którą utrwalili dla potomnych jego uczniowie.

Niniejsza książka stawia sobie następujące cele:
– zapoznanie z sokratejską nauką prowadzenia człowieka drogą mądrości i prawdy ku dobru czyniącemu życie ludzkie wartościowym;
– zapoznanie z zasadami sokratejskiej elenktyki i majeutyki oraz problematyką pytań, poleceń nauczyciela, a także dialogu – modelu układu czynności pedagogicznych;
– poznanie zróżnicowanych warunków i form organizacyjnych sokratejskiego nauczania.

Niniejsza książka jest pierwszym, szerszym opracowaniem pedagogiki sokratejskiej i nie daje całościowego i systematycznego wykładu problemów oraz ich rozwiązań. Prezentuje raczej ciągle jeszcze wybrane problemy filozoficzno-pedagogiczne i metodologiczne, częściowo publikowane, poprawione i uzupełnione, powstające w różnym czasie i odpowiadające na zapotrzebowania różnych spotkań konferencyjnych, wykładów i seminariów prowadzonych ze studentami kilku uczelni na przestrzeni wielu lat. Równolegle z dociekaniami teoretycznymi prowadzone były badania wdrożeniowe, których wyniki będą publikowane w kolejnych tomach coraz wnikliwiej analizujących problemy pedagogiki sokratejskiej. Zdaję sobie sprawę, że ciągle jeszcze jestem u początków poznawania wielkiej i głębokiej myśli sokratejsko-platońskiej oraz u początków budowania pedagogiki, która – jeżeli dobrze ją rozumiem – może wnieść wiele wartości do myślenia i działania pedagogów oraz do teorii współczesnej pedagogiki, otwierając je w większym zakresie na humanizm. Sokrates zawsze otwierał myśl i nigdy nie chciał jej ostatecznie domknąć po to, by niepokoiła, zdumiewała, zmuszała do krytycznego namysłu. Może ta książka też będzie dla wielu osób takim otwarciem się na początki pedagogiki i problemy, które starałam się przybliżyć, szczególnie myślę tu o studentach pedagogiki i nauczycielach.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Filozofia
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7587-969-8
• ISBN druku: 978-83-7587-706-9
• Liczba stron: 294

Przedmowa    11
 
Część I
 Człowiek i Logos
 Z podstaw sokratejskiej antropologii pedagogicznej
 
Rozdział I
 Problem i metoda    21
 1.    Problemy    21
 2.    Kwestia źródeł i rekonstrukcji pedagogicznej myśli Sokratesa    23
 
Rozdział II
 Filozoficzne źródła pedagogiki sokratejskiej    31
 1.    Życie Sokratesa – ewolucja umysłu i ducha wychowawczego    34
 2.    Sokrates i presokratycy – u początków pedagogiki    46
 3.    Sokrates i sofiści – spór o filozofię człowieka Sokratejski przewrót na tradycyjnej skali wartości    54
 
Rozdział III
 Sokrates i pytanie o jakość życia    65
 1.    Jakość życia ideą kierunkową wychowania sokratejskiego    67
 2.    Sokrates, czyli jakość życia ważniejsza od ciągłości tylko biologicznej egzystencji    70
 3.    Gnothi seauton – sokratejskie wezwanie do troski o poznanie siebie    78
 
Rozdział IV
 Pytanie o wychowanie i sokratejską pedagogikę    83
 1.    Jak możliwe jest wychowanie    84
 2.    Parabola jaskini: sens i znaczenie wychowania    86
 3.    Ewolucja istoty pojęcia paidagogos    94
 
 Rozdział V
 Kto (co) więzi potencjał ludzki Rozważania z perspektywy antropologii sokratejskiej    103
 1.    Potencjalność ludzka w ujęciu antropologii sokratejskiej    104
 2.    Trudny uczeń „produktem” pedagogiki opartej na reprodukcji i transmisji wiedzy. Prawo odpłaty    112
 3.    Pedagogika sokratejska szansą wyeliminowania problemu „trudnego ucznia”    117
 
Część II
 Logos jako Dialogos 
Pedagogika sokratejska – metodologia procesu wychowania
 
Rozdział VI
 Wartości i cele sokratejskiej pedagogiki    127
 1.    Mądrość jako wartość i cel pedagogiki sokratejskiej    129
 2.    Prawda, dobro, piękno jako wartości i bliższe cele wychowania sokratejskiego    137
 3.    Sokratejskie poszukiwanie „trwałego kodu moralnego”    141