Polski system szkolny po roku 1989

• Druk: Warszawa, 2024
• Autor: Rafał Pląsek
• Wydawca: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Zagadnienie przemian zachodzących w polskiej szkole od wielu lat nie traci na aktualności, nie zbliżając się do choćby częściowego badawczego nasycenia. Tym bardziej, że w naszej rzeczywistości edukacyjnej „reforma goni reformę”, nowelizacje przyjmowane są w tempie ekspresowym i trudno oczekiwać, by inaczej działo się w najbliższej przyszłości. Zawarte w niniejszej książce analizy – poświęcone przedstawieniu zmian, jakie zachodziły w polskiej szkole w ciągu ponad trzydziestu minionych lat – podporządkowane zostały ideom, które – zdaniem autora – niejednokrotnie stały u podstaw konstruowania i rekonstruowania systemowych rozwiązań: mowa o demokratyzacji, centralizacji oraz komercjalizacji. ****** The Polish School System after 1989. Democratization, Centralization and Commercialization The problem of changes occurring in Polish schools has not lost its relevance for many years, without approaching even a partial research saturation. In our educational reality, a reform “chases” another reform, amendments are accepted at a fast pace and it can hardly be expected to be otherwise in the foreseeable future. The analyses contained in this book – devoted to the presentation of changes that took place in the Polish school over the last thirty years – were subordinated to the ideas, which, in the author’s opinion, have often been the basis for constructing and reconstructing system solutions, i.e. democratization, centralization and commercialization.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-235-6300-6
• ISBN druku: 978-83-235-6292-4
• EAN: 9788323563006
• Liczba stron: 182

Pobierz spis treści»

Wprowadzenie 7

ROZDZIAŁ I. Demokratyzacja, centralizacja i komercjalizacja jako płaszczyzny analiz edukacyjnych 12
   1. Rozważania o naturze współczesnych demokracji 13
      1.1. Wolność, równość i sprawiedliwość w fi lozofi 
      i społecznej 15
      1.2. Demokracja liberalna 19
      1.3. Modele państwa opiekuńczego jako podstawa 
      rozważań o współczesnych odmianach demokracji 
      liberalnej 23
      1.4. Modele demokracji liberalnej 25
      1.5. Demokratyzacja 30
      1.6. Demokratyzacja systemu szkolnego 31

   2. Pomiędzy centralizacją a decentralizacją 35

   3. Komercjalizacja jako jeden z postulatów 
   neoliberalnych 38
      3.1. Neoliberalizm i jego społeczne implikacje 41
      3.2. Zagadnienia prywatyzacji i komercjalizacji 
      jako postulaty (neo)liberalne 45

ROZDZIAŁ II. Dobra publiczne i prywatne a kontekst
edukacyjny 51
   1. Dobro publiczne – dobro prywatne 51
      1.1. Klasyczna teoria dóbr publicznych 53
      1.2. Rywalizacyjność oraz wykluczalność 54
      1.3. „Zatorowość” 57
      1.4. Zawodności państwa i rynku 60
      1.5. Dobro publiczne w ujęciu prawno- 
      administracyjnym 64
      1.6. Rozstrzygnięcie podstawowych charakterystyk 
      65

   2. Edukacja – między dobrem publicznym a prywatnym 66

ROZDZIAŁ III. Rozważania o metodzie 75
   1. Rola wyboru stanowiska badawczego 75

   2. Struktura procesu badawczego 82

ROZDZIAŁ IV. Przeobrażenia polskiego szkolnictwa w świetle procesów demokratyzacji, centralizacji i komercjalizacji 90
   1. Struktura systemu szkolnego 91
      1.1. Przemiany struktury systemu szkolnego 91
      1.2. Miejsce placówek niepublicznych w systemie 
      szkolnym 100

   2. Relacja szkoły, samorządu oraz administracji 
   centralnej 106
      2.1. Szkoła a samorząd terytorialny 107
      2.2. Szkoła w relacji z administracją centralną 
      112
      2.3. Pozycja i kompetencje dyrektora szkoły 119

   3. Instytucje i procedury demokratyczne 127
      3.1. Dostęp do systemu 127
      3.2. Demokratyczne treści systemu szkolnego 131
      3.3. Alternatywne formy i programy nauczania 138
      3.4. Przedstawicielstwo 140

   4. Elementy finansowania systemu szkolnego 149

   5. Podsumowanie i wnioski 156
      5.1. Przemiany w zakresie demokratyzacji i 
      centralizacji 156
      5.2. Komercjalizacja systemu 160
      5.3. Przemiany polskiego systemu szkolnego w 
      perspektywie teorii dóbr 163

Zakończenie 167
Bibliografia 171
Spis tabel i schematów 179