Doktor; studiował teologię, psychologię, filozofię i pedagogikę na Uniwersytecie w Melbourne.
W swojej pracy doktorskiej zbadał charakter, zakres i użyteczność pomocy koleżeńskiej, a także wskazał, jak bardzo może być ona istotna dla nauczyciela pragnącego poradzić sobie ze stresem i jak duży może mieć wpływ na tworzenie skutecznego i sprawdzającego się w praktyce ogólnoszkolnego podejścia do nauczania i wychowywania uczniów.
Autor prowadzi seminaria dla szkół, lokalnych władz edukacyjnych i uczelni. Członek Australian College of Education, honorowy członek Graduate School of Education na Uniwersytecie w Melbourne oraz honorowy, dożywotni członek Trinity College (Leeds University).
Przez ponad 20 lat pracował w wielu, w tym także trudnych, szkołach w Australii, Wielkiej Brytanii i Europie. Obecnie pełni funkcję nauczyciela-mentora. Jego podejście do stresu nauczyciela jest solidnie zakorzenione w realiach i wymogach codziennej praktyki nauczania. Nie boi się trudnych pytań ani skomplikowanych sytuacji, z jakimi na co dzień stykają się nauczyciele próbujący zmieniać na lepsze życie dzieci i młodzieży.