Tyflopsychologia

• Druk: Warszawa, 2019
• Redakcja naukowa: Izabella Kucharczyk, Kornelia Czerwińska
• Wydawca: Wydawnictwo Naukowe PWN

Niepełnosprawność wzroku w istotny sposób wpływa na realizację zadań życiowych na każdym etapie rozwoju człowieka – od czesnego dzieciństwa do późnej dorosłości. Liczne obszary funkcjonowania osób niewidomych i słabowidzących wciąż nie zostały należycie rozpoznane i opisane. Tymczasem wyjaśnienie specyfiki funkcjonowania dzieci, młodzieży i dorosłych osób z niepełnosprawnością umożliwia trafne rozpoznawanie ich potrzeb edukacyjno-rozwojowych, pozwala prawidłowo zorganizować proces edukacji oraz właściwie realizować oddziaływania wspierające.
„Tyflopsychologia” to publikacja, w której dokonano analizy związków między niepełnosprawnością wzroku a poziomem, sposobem i czasem realizacji zadań rozwojowych w biegu życia, a także omówiono sytuację psychologiczną osoby tracącej wzrok w sposób stopniowy i nagły. Podstawą opracowania są wyniki najnowszych badań naukowych dotyczących poszczególnych aspektów funkcjonowania osób niewidomych i słabowidzących.
Informacje zawarte w książce mają dużą użyteczność praktyczną – mogą zostać wykorzystane w planowaniu i realizacji oddziaływań wspierających przeznaczonych dla osób niewidomych i słabowidzących w różnym wieku. Publikacja kierowana jest do pedagogów, psychologów, terapeutów, rehabilitantów i innych specjalistów pracujących w przedszkolach, szkołach, poradniach psychologiczno-pedagogicznych, ośrodkach wczesnego wspomagania rozwoju zajmujących się diagnozą, edukacją i rehabilitacją osób z niepełnosprawnością wzroku. Pozycja ta może również być przydatna dla rodziców i innych członków rodzin, do których należą osoby z wrodzoną lub nabytą niepełnosprawnością wzroku.
"Podręcznik został zredagowany zgodnie z Międzynarodową Klasyfikacją Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF) przyjętą przez WHO w 2001 roku. Jest to nowoczesne podejście, w którym kładzie się główny nacisk na aktywa osoby, a nie przede wszystkim deficyty. Osoba posiada wiele zasobów i możliwości mimo uszkodzonego wzroku. Mam nadzieję, że w pedagogice specjalnej ten paradygmat będzie silniej akcentowany, także w stosunku do innych niepełnosprawności."
Z recenzji prof. dr hab. Romana Ossowskiego, prof. zw. UKW

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Psychologia
• Redakcja: Izabella Kucharczyk, Kornelia Czerwińska
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-01-20594-2
• ISBN druku: 978-83-01-20593-5
• Liczba stron: 240

Wstęp 7
Rozdział I 11
Niepełnosprawność wzroku w kontekście rozwoju w biegu życia   11
	Wprowadzenie           11
	Koncepcja zadań rozwojowych           12
	Niepełnosprawność wzroku i jej funkcjonalne następstwa  18
	Podsumowanie           28
Rozdział II 29
Niemowlęctwo i wczesne dzieciństwo (0 – 5/6 lat) – niepełnosprawność wzroku a zadania rozwojowe         29
	Wprowadzenie           29
	Nauka chodzenia a zadania rozwojowe   30
	Nauka jedzenia jako zadanie rozwojowe          40
	Nauka mówienia a zadania rozwojowe   44
	Uczenie się panowania nad wydalaniem produktów przemiany materii      54
	Nauczenie się odróżniania płci i przestrzegania norm dotyczących sfery płciowej   55
	Przyswojenie pojęć i słów do opisu otoczenia fizycznego i społecznego      60
	Przyswojenie umiejętności umożliwiających naukę czytania       63
	Podsumowanie           68
Rozdział III 71
Wiek szkolny – niepełnosprawność wzroku a zadania rozwojowe  71
	Wprowadzenie           71
	Pełnienie roli ucznia – płaszczyzna edukacyjna  73
	Pełnienie roli ucznia – płaszczyzna społeczna  78
	Nabywanie podstawowych technik szkolnych  88
	Realizacja zadań rozwojowych a problemy psychiczne  104
	Podsumowanie           106
Rozdział IV 109
Adolescencja – niepełnosprawność wzroku a zadania rozwojowe  109
	Wprowadzenie           109
	Stopień realizacji zadań rozwojowych przez adolescentów z niepełnosprawnością wzroku 110
	Niezależność emocjonalna od rodziców i budowanie relacji z rówieśnikami     114
	Wsparcie rodzicielskie i rówieśnicze           120
	Świadomość ról płciowych i nawiązywanie relacji romantycznych     124
	Kształtowanie tożsamości           128
	Posługiwanie się systemem wartości           131
	Wybór zawodu i przygotowanie do zatrudnienia        134
	Realizacja zadań rozwojowych a problemy psychiczne   139
	Podsumowanie           143
Rozdział V 147
Wczesna dorosłość – niepełnosprawność wzroku a zadania rozwojowe   147
	Wprowadzenie           147
	Odgrywanie ról rodzinnych          148
	Prowadzenie domu i opieka nad dziećmi         151
	Nawiązanie kontaktu z grupą społeczną/akademicką i osiągnięcie sukcesu akademickiego 155
	Rozpoczęcie pracy zawodowej jako zadanie rozwojowe        162
	Podjęcie obowiązków obywatelskich           168
	Podsumowanie           169
Rozdział VI 173
Średnia dorosłość – niepełnosprawność wzroku a zadania rozwojowe  173
	Wprowadzenie           173
	Uzyskanie i utrzymywanie biegłości w wykonywaniu pracy zawodowej      174
	Akceptacja zmian fizjologicznych typowych dla wieku średniego  181
	Podsumowanie           184
Rozdział VII 187
Późna dorosłość – niepełnosprawność wzroku a zadania rozwojowe  187
	Wprowadzenie           187
	Przystosowanie się do zmniejszania się sił fizycznych i pogarszania stanu zdrowia  189
	Zmiany w otoczeniu fizycznym           199
	Przejście na emeryturę, zmniejszenie się dochodów i pełnienie nowych ról społecznych   206
	Przystosowanie się do śmierci współmałżonka         209
	Nawiązanie bliskich kontaktów z grupą osób w podobnym wieku     211
	Podsumowanie           213
Bibliografia            217
	Netografia            272
	Akty prawne    272
Spis rycin    273
Spis tabel           274
Indeks rzeczowy           275