Sztuka bycia człowiekiem
Polecana książka jest dziełem wieńczącym serię książek Nauczyciele – Nauczycielom, poświęconą propagowaniu idei pedagogiki współbycia, nakierowanej na twórczy, podmiotowy rozwój dziecka, potrafiącego nie tylko zgodnie koegzystować w świecie, ale także kreatywnie ów świat wespół z Innymi przekształcać. Stanowi syntezę głównych wątków serii, koncentrujących się na dziecku jako człowieku, którym staje się ono od pierwszych chwil życia. Nie ma ważniejszego celu edukacyjnego ponad ten, jakim jest rozwijanie Osoby. W tym wymiarze książka mieści się w kręgu współczesnej literatury pedagogicznej o nachyleniu antropologicznym i aksjologicznym.
Jest to opracowanie ze wszech miar nowatorskie. Wpisuje się w nurt książek otwartych (still writing book), co jest zabiegiem celowym i, jak się wydaje, jedynym słusznym w przypadku dzieł dotykających podstaw ludzkiej egzystencji. Trudno bowiem o człowieku i poszukiwaniu człowieczeństwa pisać w sposób jednoznaczny i zamknięty […] Należy podkreślić, że zarówno pierwsza, jak i druga część książki tworzą spójną całość, której udało się nadać spiralną strukturę. To kolejne nowatorstwo […] wokół osi spirali, którą tworzą człowiek i dobro, udało się stworzyć spiralę zagadnień wzajemnie się przenikających i stanowiących „spiralne rusztowanie”, po którym wspina się nauczyciel, kształtując człowieka w człowieku. To całościowe i strukturalne podejście do tematu powoduje, że książkę (pomimo że jest zbiorem wypowiedzi wielu autorów) można traktować jako dzieło autorskie, w którym twórcy (tutaj współautorki), trafnie łącząc i komentując (na przykład we wprowadzeniach) przytaczane teksty, konsekwentnie udzielają odpowiedzi na główne pytanie: Jak ukształtować dziecko i ocalić człowieka w człowieku? […] mamy do czynienia z żywą, inspirującą, aktywizującą odbiorcę książką, zmuszającą go niejako do samookreślenia i autorefleksji.
Z recenzji dr Aliny Górniok-Naglik
Wstęp 13
Część pierwsza
Nauczyciele jako poławiacze pereł
Rozdział I
Miłość i przyjaźń: radość, nadzieja, optymizm, dążenie do szczęścia –
wartości jako drogi i drogowskazy 27
Rozdział II
Sztuka bycia nauczycielem małych dzieci, młodzieży i studentów.
Sztuka, profesja czy „trudny zawód”? 47
Rozdział III
O kulturze współbycia w rodzinie, szkole i życiu publicznym.
Współbycie i współdziałanie nauczycieli różnych typów szkół
i uniwersytetów... Nadzieja, potrzeba czy już rzeczywistość? 75
Rozdział IV
O roli mediów w wychowaniu i edukacji. Etos pielęgnowania wartości
oraz tradycji lokalnych i narodowych a problematyka globalizacji 97
Rozdział V
O sztuce dostrzegania związków pomiędzy wiedzą potoczną, naukową
oraz wiedzą i mądrością wpisaną w dzieła sztuki. Czym różni się mądrość
od samej tylko wiedzy? 107
Rozdział VI
O sztuce bycia dzieckiem, uczniem i życzliwym człowiekiem.
Życzliwość – w czym się przejawia? 129
Rozdział VII
O tolerancji i odwadze bycia dobrym człowiekiem 145
Rozdział VIII
Dziecko w świecie pokus i przemocy. Jak przerwać spiralę nienawiści? 169
Rozdział IX
O cechach i o znaczeniu książek pedagogicznych serii Nauczyciele –
Nauczycielom... (Dla kogo? Dlaczego? W jakim zakresie?
W kontekście jakich przemian?) 181
Rozdział X
Inne problemy istotne dla ocalenia człowieczeństwa w człowieku 189
Część druga
Trud niedaremny
Rozdział I
Narodziny serii Nauczyciele – Nauczycielom. Inspiracje, idee, rozwój... 225
Rozdział II
Wybrane treści recenzji książek serii pedagogicznej
Nauczyciele – Nauczycielom 251
Rozdział III
Promocja i popularyzacja serii Nauczyciele – Nauczycielom 273
Aneksy 313
