ABC pedagoga specjalnego. Poradnik dla nauczyciela ze specjalnym przygotowaniem pedagogicznym pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi dla studentów kierunków pedagogicznych oraz osób zainteresowanych kształceniem integracyjnym

• Druk: Kraków, 2011
• Autor: Aleksandra Tomkiewicz-Bętkowska, Alicja Krztoń
• Wydawca: Impuls

Książka ma na celu przybliżenie idei integracji oraz miejsca dziecka niepełnosprawnego w świecie. Autorki skupiają uwagę przede wszystkim na pracy pedagoga specjalnego, która wymaga olbrzymiego zaangażowania i poświęcenia.

Obok przedstawienia charakterystyki upośledzenia umysłowego z najczęściej spotykanymi przyczynami trudności w uczeniu się książka porusza tematykę edukacji dzieci upośledzonych umysłowo w szkole masowej (nie zapominając o założeniach prawnych). Czytelnik zapoznaje się z ideą klas integracyjnych, założeniami i warunkami dobrej integracji. m.in. kwestią doboru dzieci do klas integracyjnych, ocenianiem uczniów niepełnosprawnych czy też rolą pracy w grupach, a także poznaje cele i zadania rewalidacji indywidualnej wraz z ramowym programem rewalidacji oraz wskazówki do pracy z dzieckiem upośledzonym umysłowo na tego typu zajęciach. Przejrzystość programu i podział na etapy rozwoju określonych umiejętności stanowi cenne źródło pomocy dydaktycznej dla pedagogów i innych osób zainteresowanych prowadzeniem terapii indywidualnej z dzieckiem niepełnosprawnym.

Praca zawiera przykładowe opracowania: dokumentów, standardów wymagań, rozkładów materiału dla uczniów, konspektów oraz przykładowych ocen opisowych, które w mniejszym, bądź większym stopniu towarzyszą pedagogom specjalnym w ich pracy. Książka stanowi skarbnicę informacji dla pedagogów prowadzących bądź zaczynających prowadzić zajęcia w klasach integracyjnych.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7587-564-5
• Liczba stron: 168

Wstęp	11
Część pierwsza. Miejsce dziecka upośledzonego umysłowo w szkole masowej	15
	Charakterystyka upośledzenia umysłowego	17
	Najczęstsze przyczyny trudności w uczeniu się	24
		1. Zaburzenia rozwoju ruchowego	24
		2. Zaburzenia spostrzeżeń wzrokowych	28
		3. Zaburzenia spostrzeżeń słuchowych	29
		4. Zaburzenia rozwoju mowy	29
	Edukacja dzieci upośledzonych umysłowo w szkole masowej	31
	Teoretyczne założenia i warunki dobrej integracji	34
	Kilka rad dla nauczyciela, jak należy postępować z uczniem specjalnej troski	38
	Podsumowanie	39
	Rola pedagoga specjalnego w klasie integracyjnej	42
Część druga. Rewalidacja indywidualna jako forma wspierająca kształcenie dziecka upośledzonego umysłowo w szkole masowej	47
	Rewalidacja indywidualna – cele i zadania	49
	Ramowy program rewalidacji indywidualnej	50
	Wskazówki do pracy z dzieckiem upośledzonym umysłowo podczas zajęć rewalidacji indywidualnej	52
Część trzecia. Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach rewalidacji indywidualnej zgodnie z ramowym programem rewalidacji	55
	Przykłady ćwiczeń według ramowego programu rewalidacji	57
Część czwarta. Zakres czynności i uprawnienia pedagoga specjalnego w klasie integracyjnej	69
Część piąta. Przykładowe opracowania niezbędne w pracy pedagoga specjalnego	75
	Dokumentacja przebiegu nauczania ucznia niepełnosprawnego	77
	Przykładowe opracowanie dokumentacji przebiegu nauczania ucznia niepełnosprawnego Beaty C	78
		Informacje o uczniu	78
		Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego	78
		Zebrane informacje o uczniu (wywiad środowiskowy, informacje lekarskie, opinie o uczniu, inne)	79
		Z wywiadu lekarskiego	81
		Semestralna ocena opisowa ucznia	82
		Diagnoza pedagogiczna określająca mocne i słabe strony ucznia oraz rodzaj wsparcia, jakie dziecko otrzyma	83
		Program edukacyjny	85
		Program terapeutyczny	86
		Oświadczenie rodzica (prawnego opiekuna)	89
	Karta obserwacji ucznia klasy I	90
	Przykładowe opracowanie standardów wymagań dla ucznia klas I i IV	96
		Standardy wymagań dla ucznia klasy I	96
		Standardy wymagań dla ucznia klasy IV	102
	Przykładowy rozkład materiału dla uczniów klas I i IV	127
		Schemat tabeli. Dzienny plan dydaktyczno-wychowawczy dla uczniów klasy I	127
		Przykładowy dzienny plan dydaktyczno-wychowawczy (rozkład materiału) dla uczniów klasy I	128
		Schemat tabeli. Plan dydaktyczno-wychowawczy (rozkład materiału) dla uczniów klasy IV	131
		Tygodniowy rozkład materiału dla uczniów klasy IV z j. polskiego, matematyki i przyrody	132
	Schemat konspektu	139
	Przykładowe opracowanie konspektów w klasach I–III	141
		Konspekt do lekcji – klasa I	143
		Konspekt do lekcji – klasa II	148
		Konspekt do lekcji – klasa III	153
	Przykładowe oceny opisowe	157
Bibliografia	167