Czytanie ze zrozumieniem Uwarunkowania rodzinne

• Druk: Warszawa, 2010
• Autor: Monika Jurewicz
• Wydawca: Scholar

Monika Jurewicz, doktor nauk humanistycznych, absolwentka Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego, adiunkt w Katedrze Edukacji i Kultury Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Autorka publikacji poświęconych uwarunkowaniom edukacji szkolnej dziecka oraz funkcjonowania nauczyciela w zmieniającej się rzeczywistości społeczno-pedagogicznej.

Umiejętność czytania ze zrozumieniem jest niezbędnym elementem procesu uczenia się, jak również ważną potrzebą we współczesnym społeczeństwie.
Jaki jest poziom opanowania czytania ze zrozumieniem przez uczniów szkół podstawowych?
Czy istnieje zależność pomiędzy stopniem opanowania tej kompetencji a uwarunkowaniami rodzinnymi?

Autorka podejmuje próbę odpowiedzi na te i inne kluczowe pytania, poszukując zależności między stopniem opanowania tej kompetencji a warunkami społeczno-kulturowymi i ekonomicznymi. Pokazuje, że choć czytanie ze zrozumieniem jest umiejętnością złożoną i uwarunkowaną wieloma czynnikami (m.in. indywidualnymi i pedagogicznymi), to jednak istotny wpływ na poziom jej opanowania ma środowisko rodzinne.

„Autorka, prezentując wyniki swoich badań, dopełnia, odnawia i weryfikuje wcześniejsze analizy. Obala wnioski z pospiesznych ekspertyz, które już po roku reformy szkolnej przypisywały jej twórcom cudowne zniesienie wpływu zróżnicowań środowiskowych na opanowanie kluczowych umiejętności szkolnych”.
z recenzji prof. dr. hab. Zbigniewa Kwiecińskiego
„Wartością tej pracy jest wnikliwa analiza związku pomiędzy rodzinnymi uwarunkowaniami a poziomem opanowania umiejętności czytania ze zrozumieniem. Przedstawione przez autorkę wyniki badań mają duże znaczenie zarówno dla teorii, jak i praktyki edukacyjnej”.
z recenzji dr hab. Anny Karpińskiej

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7383-461-3
• ISBN druku: 978-83-7383-461-3
• Liczba stron: 212

Wstęp  7

Rozdział I. Funkcjonowanie rodziny a osiągnięcia uczniów
w czytaniu ze zrozumieniem – stan badań  11

1. Środowisko rodzinne dzieci i młodzieży  11
Pojęcie rodziny, jej struktura i funkcje   12
Model współczesnej rodziny – geneza i kierunki przemian   22
Rodziny bezrobotnych i rodziny z czasową nieobecnością
rodzica  31
2. Czynniki wpływające na osiągnięcia szkolne uczniów   35
Uwarunkowania ekonomiczne kompetencji czytania
ze zrozumieniem u uczniów szkół podstawowych   44
Uwarunkowania kulturowe kompetencji czytania
ze zrozumieniem u uczniów szkół podstawowych   46
Uwarunkowania społeczne kompetencji czytania ze zrozumieniem
u uczniów szkół podstawowych   51
3. Kluczowa kompetencja szkolna – czytanie ze zrozumieniem   58
Czytanie ze zrozumieniem podstawową umiejętnością szkolną  58
Dotychczasowe badania nad stanem opanowania umiejętności
czytania ze zrozumieniem   67

Rozdział II. Metodologiczne podstawy badań  75
1. Cel badań  75
2. Problemy badawcze  79
3. Wykaz zmiennych i przykładowych wskaźników do badania
rodzinnych uwarunkowań kompetencji czytania ze zrozumieniem   81
4. Metody, techniki i narzędzia badawcze  82
Metoda badań i techniki zbierania materiału   82
5. Teren i organizacja badań   86
6. Przebieg badań   87

Rozdział III. Charakterystyka badanych środowisk   89
1. Charakterystyka badanej próby   89
2. Środowisko szkolne badanych uczniów   92
Charakterystyka szkoły   93
Charakterystyka nauczycieli uczących badanych uczniów
w klasach I–III   96
3. Środowisko rodzinne badanych uczniów   98
Warunki społeczne   99
Warunki ekonomiczne  107
Warunki ekonomiczne rodziny a preferowane formy spędzania
czasu wolnego   112
Warunki mieszkaniowe   118
Warunki kulturowe   124
Wykształcenie rodziców   125
Wyposażenie mieszkania   127



Rozdział IV. Środowiskowe wyznaczniki poziomu czytania
ze zrozumieniem  132
1. Środowisko zamieszkania a wyniki z testu czytania
ze zrozumieniem   134
2. Płeć a poziom alfabetyzacji  140
3. Wykształcenie rodziców i miejsce zamieszkania a poziom
kompetencji czytania ze zrozumieniem   145
4. Status społeczny rodziny pochodzenia a wyniki z testu czytania
ze zrozumieniem   159
5. Struktura społeczna rodziny pochodzenia a wyniki z testu czytania
ze zrozumieniem   166
6. Położenie ekonomiczne a osiągnięcia w teście czytania
ze zrozumieniem   176
7. Warunki mieszkaniowe a poziom czytania ze zrozumieniem  186
Podsumowanie   197
Bibliografia   204