Edukacja przedszkolna

• Druk: Warszawa, 2012
• Autor: Małgorzata Karwowska-Struczyk
• Wydawca: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Analiza istotnych aspektów instytucjonalnej edukacji i opieki przedszkolnej dla małych dzieci oraz prezentacja wybranych rozwiązań koncepcyjnych.

Autorka analizuje je na tle dwóch podejść: wywodzącego się z założeń liberalizmu i oddolnego eksperymentowania, opartego na inicjatywach obywatelskich. Zastanawia się nad szansami ich powodzenia, wskazuje jawne i ukryte niebezpieczeństwa, które wiążą się z rozbijaniem solidarności i jedności społecznej, z dominacją indywidualizmu, rywalizacji i konkurencji. Odwołując się do teorii i praktyki, proponuje przykłady konkretnych rozwiązań, które mieszczą się w przestrzeni państwa demokratycznego i wpisują w obywatelską, wspólnotową aktywność, podyktowaną troską o wspólne dobro.

Analysis of essential aspects of institutional preschool care and education for young children and presentation of selected conceptual solutions.

The author analyzes them against the background of two approaches: liberalism-based and "grass-roots experimenting" based on civic initiatives. He wonders about their characteristics, conditions and consequences, and the chances of their success. It indicates the open and hidden dangers that are associated with the breaking of solidarity and social unity, with the domination of individualism, rivalry and competition. Referring to theory and practice, he proposes examples of specific conceptual solutions (Reggio Emilia, High / Scope Program and diversified education) that fit into the space of civil society and fit into civic, community activity, dictated by concern for the common good.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Psychologia
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-235-1376-6
• ISBN druku: 978-83-235-0842-7
• Liczba stron: 304

Podziękowania i inspiracje 9
Wstęp 13

Dlaczego napisałam tę książkę 13
Główne wątki w książce 18
Struktura książki 22

Część I. Dwa podejścia w myśleniu o dziecku i wczesnej edukacji 33
Dziecko i jego edukacja – refleksja krytyczna 33
Publiczne i niepubliczne przedszkola 59
A co ze standardami w przedszkolu 68
Dlaczego o jakości edukacji przedszkolnej 73
Badania nad jakością edukacji przedszkolnej 82
Jakość edukacji dla małych dzieci – ujęcie współczesne 87
Jakość edukacji i wolny rynek edukacyjny 93
Model rynkowy i demokratyczny – próba charakterystyki 104
Główne założenia podejścia rynkowego 118
Podejście demokratyczne, czyli demokratyczne eksperymentowanie 132
Demokratyczne eksperymentowanie i rola państwa 134
Rola władz lokalnych 137
Rola instytucji 142
Kim jest nauczyciel 150
Podsumowanie 152

Część II. Od teorii do praktyki – trzy przykłady demokratycznego eksperymentowania 155
Program High/Scope Educational Research Foundation: Educating Young Children – pierwszy przykład z życia 155
Aktywne uczenie się 164
Cechy interakcji dorośli–dzieci 170
Tworzenie klimatu wsparcia 174
Kto ma kontrolę? Trzy różne klimaty społeczno-emocjonalne 177
Konsekwencje klimatu wsparcia dla dzieci i dorosłych 179
Organizacja dnia 185
Kluczowe doświadczenia – ich natura i konsekwencje edukacyjne 187
Współpraca z rodziną jako element konieczny do zrozumienia dziecka 198
Rodzice w programie High/Scope 202
Praca w zespole – wspołpraca między nauczycielami 209
Arkusz obserwacji dziecka, czyli ocena i dokumentowanie jego rozwoju 212
Program przedszkolny Reggio Emilia – drugi przykład z życia 219
Konstruowanie programu w Reggio Emilia 224
Główne zasady pracy metodą projektów 233
Rola nauczyciela i wspomagających go specjalistów 243
Rodzice w programie Reggio Emilia 249
Dokumentacja jako narzędzie konstrukcji i rekonstrukcji programu działania 255
Edukacja zróżnicowana ze względu na płeć – przykład z Polski 261
Rodzice w instytucjach „Sternika” 268
Zarządzanie instytucjami „Sternika” 272
Kim jest nauczyciel 274
Organizacja procesu wychowawczo-dydaktycznego 276
Program wychowawczy 276
Program dydaktyczny 280

Zakończenie 288
Literatura 292