Funkcjonowanie psychospołeczne dzieci z astmą w średnim wieku szkolnym

• Druk: Słupsk, 2010
• Autor: Lucja Lassota
• Wydawca: Uniwersytet Pomorski w Słupsku

W pracy podjęto próbę ustalenia niektórych cech psychicznego i społecznego funkcjonowania dzieci z astmą oskrzelową oraz określenia wpływu choroby i sanatoryjnej rehabilitacji na swoistość odgrywania ról rodzinnych i szkolnych. Praca składa się z siedmiu rozdziałów. W pierwszym dokonano charakterystyki astmy w aspekcie medycznym na podstawie analizy literatury przedmiotu. Ponadto zaprezentowano koncepcje teoretyczne, w świetle których próbowano połączyć aspekty medyczne i psychologiczne w celu zrozumienia i wyjaśnienia genezy oraz patomechanizmu astmy u dzieci. W drugim rozdziale zaprezentowano właściwości psychiczne i ich rolę w etiopatogenezie, akcentując wzajemne zależności między nimi a zaburzeniami chorobowymi. Analiza teoretyczna oraz wyniki badań przekonują o negatywnym wpływie astmy, jako choroby przewlekłej, i związanych z nią okoliczności na właściwości psychiczne jednostki. W pracy przyjęto, jako istotne z punktu widzenia funkcjonowania dzieci, takie właściwości, jak: wydolność psychiczna, skłonności neurotyczne, poziom samoakceptacji i akceptacji innych, właściwości kierunkowe oraz samopoczucie. W trzecim rozdziale przedstawiono analizę funkcjonowania społecznego dzieci przewlekle chorych, w tym z astmą, ustalając przyczynę zakłóconego funkcjonowania w sytuacji choroby. W literaturze przedmiotu podkreśla się zależność o charakterze sprzężenia zwrotnego pomiędzy funkcjonowaniem a treścią poznawczej reprezentacji choroby. Przewlekła choroba somatyczna często prowadzi do zakłócenia harmonijnego rozwoju społecznego. W pracy dokonano, jako istotnej dla dzieci w wieku 12-15 lat, analizy funkcjonowania społecznego w rolach, tj. w roli członka rodziny, w roli ucznia w klasie i w roli w grupie rówieśniczej. W czwartym rozdziale przedstawiono program badań własnych, sformułowano ich cel i teoretyczno-metodologiczne założenia. W kolejnych siedmiu podrozdziałach prezentowane są przyjęte w pracy: przedmiot i cel badań, problemy i hipotezy, zmienne oraz wskaźniki pomiaru, procedura badawcza, przebieg i organizacja badań, charakterystyka grupy badanej i kontrolnej oraz metody analizy statystycznej. Przedmiotem niniejszej dysertacji jest teoretyczno-empiryczna analiza funkcjonowania dziecka z astmą w średnim wieku szkolnym. Celem badań jest zebranie opinii i pogłębienie wiedzy na temat funkcjonowania psychospołecznego takiego dziecka.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7467-139-2
• Liczba stron: 216

Wstęp	5
ROZDZIAŁ I. ASTMA JAKO CHOROBA PRZEWLEKŁA	8
	1.1. Istota astmy	8
	1.2. Klasyfikacja astmy	12
		1.2.1. Koncepcja medyczna	12
		1.2.2. Koncepcja psychoanalityczna	17
		1.2.3. Koncepcja behawioralna	18
		1.2.4. Koncepcja poznawcza	19
	1.3. Leczenie astmy	21
	1.4. Charakterystyka rehabilitacji medycznej osób z astmą	25
ROZDZIAŁ II. WŁAŚCIWOŚCI PSYCHICZNE DZIECI Z ASTMĄ	28
	2.1. Wydolność psychiczna	28
	2.2. Skłonności neurotyczne	33
	2.3. Samoakceptacja i akceptacja innych	46
	2.4. Właściwości procesów kierunkowych	52
	2.5. Samopoczucie	60
	2.6. Szanse rehabilitacji psychicznej	65
ROZDZIAŁ III. FUNKCJONOWANIE SPOŁECZNE DZIECI Z ASTMĄ	69
	3.1. Status teoretyczny kategorii pojęciowych funkcjonowanie i rola społeczna	69
	3.2. Funkcjonowanie dzieci z astmą w rodzinie	73
	3.3. Funkcjonowanie dzieci z astmą w środowisku szkolnym i w grupie rówieśniczej	82
	3.4. Szanse rehabilitacji społecznej	96
ROZDZIAŁ IV. METODOLOGIA BADAŃ WŁASNYCH	100
	4.1. Przedmiot i cel badań	100
	4.2. Problemy i hipotezy	103
	4.3. Zmienne oraz wskaźniki ich pomiaru	105
	4.4. Metody, techniki i narzędzia badawcze	112
	4.5. Przebieg i organizacja badań	117
	4.6. Charakterystyka grupy badanej i kontrolnej	118
ROZDZIAŁ V. WYBRANE WŁAŚCIWOŚCI PSYCHICZNE DZIECI CHORYCH NA ASTMĘ	122
	5.1. Niektóre cechy funkcjonowania poznawczego dzieci z astmą	122
		5.1.1. Uwaga jako warunek aktywności poznawczej	124
		5.1.2. Jakość procesów spostrzegania	126
	5.2. Niektóre cechy sfery emocjonalno-motywacyjnej dzieci z astmą	128
		5.2.1. Skłonności neurotyczne	129
		5.2.2. Samopoczucie	131
		5.2.3. Poziom motywacji	133
	5.3. Samoakceptacja i akceptacja innych w badanej grupie	135
ROZDZIAŁ VI. SYTUACJA ZDROWOTNA BADANEJ MŁODZIEŻY	140
	6.1. Sytuacja zdrowotna w wymiarze subiektywnym	140
	6.2. Sytuacja zdrowotna w wymiarze obiektywnym	143
ROZDZIAŁ VII. FUNKCJONOWANIE SPOŁECZNE DZIECI Z ASTMĄ	148
	7.1. Funkcjonowanie badanych dzieci w rodzinie	148
		7.1.1. Relacje z domownikami	149
	7.2. Funkcjonowanie badanych dzieci w grupie rówieśniczej i w środowisku szkolnym	153
		7.2.1. Relacje w grupach rówieśniczych	153
		7.2.2. Relacje w szkole	157
WNIOSKI, OPIS MODELU REHABILITACJI DZIECI Z ASTMĄ	161
Bibliografia	172
Aneksy	190