Myślenie pytajne

• Druk: Łódź, 2020
• Seria / cykl: EDUKACJA DLA MĄDROŚCI
• Autor: Elżbieta Płóciennik, Krzysztof J. Szmidt
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Publikacja dla nauczycieli różnych przedmiotów, pedagogów różnych specjalności, trenerów twórczości, psychologów szkolnych i trenerów grupowych, animatorów kultury – dla wszystkich tych, którym bliskie jest odkrywanie świata wraz z wychowankami. Zawiera oryginalną i pierwszą tak rozwiniętą w polskiej pedagogice teoretyczną koncepcję myślenia pytajnego jako twórczej kompetencji poznawczej, którą warto rozwijać u uczniów we wszystkich kategoriach wieku.
W części metodycznej czytelnik znajdzie modele lekcji twórczego myślenia pytajnego oraz Dydaktyczny Kodeks Nauczyciela Stymulującego Myślenie Pytajne Uczniów, będący rejestrem zasad pomocy uczniom w rozwoju myślenia pytajnego, nie tylko w klasie szkolnej. Zamieszczono tu także czterdzieści wybranych ćwiczeń (dla wszystkich poziomów kształcenia) wraz ze zwięzłymi zasadami prowadzenia tego typu zajęć. Na końcu autorzy proponują Inwentarz Klasy Przyjaznej Myśleniu Pytajnemu Uczniów.
*
Rozwijanie myślenia w szkole jest zaniedbane. Publikacja pozwoli zbudować fundament dla modelu edukacji konstruktywistycznej, prorozwojowej, w której język (w szczególności pytania stawiane przez uczniów i nauczycieli) pełni funkcję pośrednika pomiędzy uczeniem się a rozwojem. Dostarcza ona teoretycznego wsparcia nauczycielom i pedagogom zainteresowanym problemem, a także pokazuje drogowskazy, możliwości rozwiązań poprzez prezentację m.in. treningu myślenia pytajnego. Otwiera nauczycielom przestrzeń dla podejmowania innowacyjnych rozwiązań, dostarczając im narzędzi.
Z recenzji prof. dr hab. Ewy Filipiak

W serii ukazały się:
E. Płóciennik, Rozwijanie mądrości dziecka. Koncepcja i wskazówki metodyczne
E. Płóciennik, Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej. Scenariusze zajęć w przedszkolu i szkole podstawowej
E. Płóciennik, Rozwijanie mądrości w praktyce edukacyjnej. Scenariusze zajęć dla młodzieży
E. Płóciennik, Mądrość dziecka. Predyspozycje – przejawy – perspektywy wspierania
J. Sternberg, L. Jarvin, E. L. Grigorenko, Mądrość, inteligencja i twórczość w nauczaniu. Jak zapewnić uczniom sukces
A. Pobojewska, Edukacja do samodzielności. Warsztaty z dociekań filozoficznych. Teoria i metodyka
I. Czaja-Chudyba, Myślenie krytyczne w edukacji. Metodyka kształcenia w szkole podstawowej

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-8220-098-0
• ISBN druku: 978-83-8220-097-3
• Liczba stron: 290

Pobierz spis treści»

Wprowadzenie – Dlaczego myślenie pytajne?	7

Część pierwsza. Podstawy teoretyczne myślenia pytajnego	15
1. Pojęcie myślenia pytajnego	17
2. Myślenie pytajne a twórczość 	25
3. Myślenie pytajne a mądrość	37
4. Pytanie – istota, teorie, typologie	57
4.1. Co to jest pytanie?	57
4.2. Filozoficzne teorie pytań	59
4.3. Struktura pytania	69
4.4. Rodzaje pytań	73
4.5. Pytania dydaktyczne	85
4.6. Pytania twórcze	87
4.7. Źródła pytań	92
5. Pytanie jako „rusztowanie dla poznania”, czyli o znaczeniu pytań w rozwoju poznawczym	105
6. Rozwój myślenia pytajnego w życiu człowieka	115
6.1. Pytania dzieci i warunki ich rozwoju 	116
6.2. Zmiany w myśleniu pytajnym w okresie adolescencji i dorosłości	122
6.3. Inhibitory rozwoju myślenia pytajnego	129
7. Zdolności i poziomy myślenia pytajnego	141

Część druga. Kształcenie twórczego myślenia pytajnego 	147
8. Szkoła jako przestrzeń dla pytań nauczycieli i uczniów	149
8.1. Pytania nauczycieli	150
8.2. Pytania uczniów	164
8.3. Lekcja myślenia pytajnego – modele i procedury	174
8.3.1. Model lekcji myślenia pytajnego Alane Jordan Starko	175
8.3.2. Model lekcji myślenia pytajnego Roberta Fishera	185
8.3.3. Inne strategie rozwijania myślenia pytajnego	193
8.3.4. Zasady rozwijania myślenia pytajnego	200

Część trzecia. Trening twórczego myślenia pytajnego	203
Założenia, cele i struktura ćwiczeń	205
1. Naprawdę?! Zdolność dziwienia się i dostrzegania oraz odkrywania problemów	211
2. Co jest czym czego? Zdolność formułowania i redefiniowania pytań i problemów	227
3. A gdyby tak…? Ćwiczenia stymulujące zdolność twórczego spekulowania i hipotetyzowania	239
4. Zasady prowadzenia treningu 	249

Zamiast zakończenia – Inwentarz Klasy Przyjaznej Myśleniu Pytajnemu Uczniów	253

Bibliografia	255

Aneks. Lista pytań twórczych	271

Indeks osobowy 	275

Indeks rzeczowy	281

O Autorach	287