Narodziny i rozwój refleksji nad myśleniem

• Druk: Kraków, 2012
• Autor: Marta Białecka-Pikul
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Monografia Marty Białeckiej-Pikul traktuje o drogach rozwoju i naturze kompetencji, którą Autorka proponuje nazywać refleksją nad myśleniem. Refleksja ta rozwija się od dziecięcego odkrycia, ze inni ludzie postępują w świecie tak, jak o nim myślą – a nie tak, jak on wygląda – do mądrości, czyli wiedzy o sensie życia i świadomości, że na każdy ludzki problem można spojrzeć z wielu perspektyw. Innymi słowy, etapem wstępnym rozwoju refleksji nad myśleniem jest dziecięca poznawcza teoria umysłu, a jej następnymi fazami są: interpretacyjna teoria umysłu, myślenie relatywistyczne i dialektyczne oraz mądrość.
Czytelnik znajdzie w tej publikacji znakomity przegląd teorii, które powstały w nurcie badan nad rozwojem teorii umysłu, poznania społecznego i komunikacji językowej po przejściu od „ery Piageta” (koncepcje poznawcze) do „ery Wygotskiego” (koncepcje społeczno-konstruktywistyczne). Rozdziały zawierające przegląd społeczno-konstruktywistycznych koncepcji i badan nad teoriami umysłu szczególnie świadczą o ogromnej erudycji Autorki. Przekonuje ona Czytelnika, ze tym, co najsilniej wpływa na nasz sposób widzenia i interpretowania świata, są kontakty z innymi ludźmi, rozmowy z nimi, wymiana myśli, dyskusja, która prowokuje do wewnętrznej rozmowy z sobą, sprzyja refleksji i mądrości.
Z recenzji wydawniczej dr. hab. Adama Putki (UAM)

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Psychologia
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-233-3425-5
• ISBN druku: 978-83-233-3425-5
• Liczba stron: 347

Wstęp  9

Rozdział 1. Teoria umysłu  13

1.1. Wprowadzenie  13
1.2. Teoria umysłu. Narodziny terminu  13
1.3. Teoria umysłu. Próby definiowania pojęcia  18
1.4. Teoria umysłu. Terminy bliskoznaczne  21
1.5. Podsumowanie  25

Rozdział 2. Wybrane poznawcze koncepcje rozwoju teorii umysłu  29

2.1. Wprowadzenie  29
2.2. Teorie wrodzonych modułów  32
2.3. Teoria teorii  43
2.4. Teorie symulacji  49
2.5. Teoria umysłu jako funkcja zarządzająca  61
2.6. Podsumowanie poznawczych koncepcji teorii umysłu. Wyniki metaanalizy Wellmana  64

Rozdział 3. Komunikacyjno-poznawcze ujęcia w wyjaśnianiu rozwoju wiedzy o umyśle  69

3.1. Wprowadzenie  69
3.2. Krytyka testu fałszywego przekonania  69
3.3. Istota teorii umysłu w ujęciu Janet Wilde Astington i Lisy Ain Dack  71
3.4. Etapy rozwoju teorii umysłu w ujęciu Bradforda Pillowa  75
3.5. Teoria podzielanej intencjonalności Michaela Tomasella  80
3.6. Teoria ludzkiej pedagogiki Györgya Gergelya  83
3.7. Koncepcja rozwoju rozumienia społecznego Jeremy’ego Carpendale’a i Charliego Lewisa  86
3.8. Koncepcja wchodzenia w społeczność umysłów Katherine Nelson  90
3.9. Podsumowanie  99

Rozdział 4. Czynniki rozwoju teorii umysłu  101

4.1. Wprowadzenie  101
4.2. Język jako czynnik rozwoju teorii umysłu  102
4.3. Indywidualne uwarunkowania rozwoju wiedzy o umyśle  120
4.4. Społeczne uwarunkowania rozwoju wiedzy o umyśle  130
4.5. Podsumowanie  138

Rozdział 5. W poszukiwaniu czynników rozwoju teorii umysłu. Badania własne  141

5.1. Wprowadzenie  141
5.2. Badana grupa  147
5.3. Metoda  149
5.4. Wyniki  155
5.5. Podsumowanie  198

Rozdział 6. Rozwój teorii umysłu po okresie średniego dzieciństwa  203

6.1. Wprowadzenie  203
6.2. Badanie teorii umysłu w późnym dzieciństwie, adolescencji i dorosłości  206
6.3. Zmiany w rozwoju teorii umysłu w dorosłości. Spadek czy przyrost kompetencji?  214
6.4. Egocentryzm dorosłych  222
6.5. Rozwój poznawczy w dorosłości. Jak zmienia się reprezentacja świata?  225
6.6. Koncepcja czytania w umyśle Iana Apperly’ego  229
6.7. Od teorii umysłu do metapoznania. Miejsce relatywizmu w rozwoju myślenia człowieka dorosłego  232
6.8. Podsumowanie  241

Rozdział 7. Rozwój teorii umysłu w adolescencji i wczesnej dorosłości oraz jego indywidualne uwarunkowania. Badania własne  245

7.1. Wprowadzenie  245
7.2. Badana grupa  247
7.3. Metoda  248
7.4. Wyniki  257
7.5. Podsumowanie  273

Rozdział 8. Poszukując dróg rozwoju refleksji nad myśleniem  277

8.1. Wprowadzenie  277
8.2. Rozwój naiwnej epistemologii  278
8.3. Jak rozumieć pojęcie rozwoju?  280
8.4. Od mowy wewnętrznej do refleksji  285
8.5. Od refleksji do mądrości. Mądrość jako cel rozwoju  291
8.6. Podsumowanie. Drogi rozwoju refleksji nad myśleniem  295

Bibliografia  303
Aneks  327