Projekty graficzne poza podręcznikowego wyboru książek zalecanych do edukacji elementarnej w Polsce w latach 1918-1945

• Druk: Lublin, 2013
• Autor: Anna Boguszewska
• Wydawca: UMCS

Autorka podjęła zasadę podejścia interdyscyplinarnego do badań, łącząc problemy z zakresu biologii, wiedzy o książce, historii sztuki, pedagogiki, historii oświaty. Stanowi to niepodważalny walor opracowanej monografii. Wielowątkowa praca zawiera poprawne zgromadzoną literaturę przedmiotu, duży wybór wydawnictw pomocniczych oraz rozległą i zróżnicowaną bazę źródłową. Załączona bibliografia jest imponująca. Wykorzystany został bogaty materiał ikonograficzny. Niewątpliwym osiągnięciem Autorki jest wyodrębnienie z całokształtu obfitej produkcji wydawniczej zestawów książek wykorzystywanych oprócz podręczników jako lektury szkolne dla klas początkowych. Badane problemy zostały ukazane w procesie przemian form plastycznych, doskonalenia się grafiki i ilustratorów, specjalizowania się wydawców. Autorka analizując walory estetyczne ilustracji, uwzględnia ich związek z tekstem i układem typograficznym. Dużą trudność, ale też i osiągnięcie monografii stanowi wydobycie z rozproszonych przekazów źródłowych informacji na temat działalności pedagogicznej, uznanych artystów, związanej z ilustracją książek dla dzieci oraz informacji o kształceniu grafików. [Z recenzji prof. dr hab. Kaliny Bartnickiej]

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7784-283-6
• ISBN druku: 978-83-7784-283-6
• Liczba stron: 432

Wstęp 11
I. Ilustracja książkowa dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym w Polsce w dwudziestoleciu międzywojennym. Konteksty rozwoju   23
	1. Polska idea pięknej książki w dwudziestoleciu międzywojennym  23
		1.1. Geneza zagadnień estetycznej odnowy szaty graficznej książki na przełomieXIX i XX wieku   23
		1.2 Rozwój idei pięknej książki w dwudziestoleciu międzywojennym 33
	2. Nurty formalne w polskiej ilustracji dla dzieci 60
		2.1. Estetyka książki dziecięcej przełomu XIX i XX wieku 60
		2.2. Ilustracja książki dla dzieci w okresie międzywojennym  67
II. Projektowanie książki w kontekście kształcenia graficznego. Związki z kształceniemtypograficznym i poligraficznym   99
	1. Usamodzielnienie się grafiki jako sztuki stosowanej i artystycznej 99
	2. Kształcenie w zakresie projektowania szaty książki w szkolnictwie artystycznym na terenie Polski przed rokiem 1918  102
		2.1. Kraków  102
		2.2. Warszawa  105
		2.3. Inne ośrodki na polskich terenach 107
	3. Kształcenie w zakresie grafiki na użytek książki w dwudziestoleciu międzywojennym 109
		3.1. Warszawa   109
		3.2. Kraków 134
		3.3. Lwów i Wilno   141
		3.4. Inne ośrodki w Drugiej Rzeczypospolitej  149
III. Przesłanie wychowania przez sztukę a estetyka książki w okresie międzywojennym 167
	1. Cele wychowania estetycznego dzieci w Polsce a estetyka książki 167
		1.1. U progu wychowania estetycznego dzieci  173
		1.2. Wychowanie estetyczne dzieci na terenach polskich na przełomie XIX i XX wieku  173
		1.3. Wychowanie estetyczne dzieci w Polsce po roku 1918   182
			1.3.1. Elementy koncepcji pedagogiki kultury. Aspekt wychowania estetycznego   182
			1.3.2. Związki kultury pięknej książki z praktyką wychowania estetycznego w zakresie plastyki 189
	2. Wychowawcze przesłania literatury i ilustracji w książkach dla dzieci   195
		2.1. Idee wychowawcze w literaturze i ilustracji dla młodego czytelnika przed odzyskaniem niepodległości  195
		2.2. Założenia wychowawcze w literaturze i ilustracji dla dzieci po 1918 roku  202
	3. Z tradycji teatru i filmu dla dzieci w okresie międzywojennym 213
IV. Zakres lektury zalecanej w edukacji elementarnej i jej szata graficzna   221
	1. Założenia programowe dotyczące lektury adresowanej do dzieci w edukacji elementarnej 221
		1.1. Zakres lektury szkolnej dla klas elementarnych przed 1918 rokiem 221
		1.2. Wytyczne programów dotyczących doboru lektury oraz wykorzystania ilustracji książkowej w niepodległej Polsce  226
		1.3. Lektura dla dzieci w programach nauczania po roku 1932 233
		1.4. Wskazania ministerialnych komisji oceniających książki dotyczące lektury dla uczniów 238
	2. Analiza szaty graficznej wyboru książek dla dzieci wykorzystywanego jako lektura szkolna  246
		2.1. Walory estetyczne wyboru książek wydanych przed rokiem 1918, uzupełniających naukę języka polskiego w klasach elementarnych   246
		2.2. Szata graficzna wybranej lektury bibliotek szkolnych adresowanej do dzieci w okresie niepodległości Polski  258
		2.3. Forma książek polecanych dzieciom przez Komisję Oceny Książek do Czytania dla Młodzieży Szkolnej   264
			2.3.1. Charakterystyka formy książek w kategorii konieczne oraz pożądane   264 
			2.3.2. Estetyka wyboru książek w kategorii dopuszczone  272
V. Ilustracja w książce dla polskiego dziecka w latach drugiej wojny światowej i okupacji  297
	1. Polskie dzieci i ich książki podczas wojny i okupacji 297
	2. Ilustracja w jawnej lekturze szkolnej   306
		2.1. Działalność edukacyjna i wychowawcza na rzecz dzieci podczas okupacji 306
		2.2. Obligatoryjna lektura szkolna dzieci i młodzieży podczas okupacji  319
		2.3 Wydawnictwa jawne dla dzieci oraz twórczość dla dzieci artystów grafików w czasie okupacji niemieckiej   332
	3. Aktywność artystów grafików- nauczycieli w czasie okupacji  341
Zakończenie 356
Wykaz skrótów  365
Spis tabel 367
Spis ilustracji  369
Wykaz źródeł i opracowań   373
Indeks osób 409
Indeks ilustratorów  425