Sekret dzieciństwa
Uważam, że kiedy ludzkość posiądzie pełne zrozumienie dziecka, wypracuje również doskonałe formy opieki nad nim.
Ponad 100 lat temu Maria Montessori stworzyła system edukacji, który rzucił zupełnie nowe światło na pedagogikę. W myśl tej metody dla prawidłowego rozwoju dziecka należy stworzyć mu przestrzeń pozwalającą na rozwijanie spontaniczności i twórczości oraz umożliwić wszechstronny rozwój psychofizyczny, kulturalny i społeczny.
Metoda Marii Montessorii znalazła zwolenników na całym świecie. Mimo jej rosnącej popularności w Polsce wciąż niewiele jest publikacji tej autorki dostępnych w języku polskim. Czytelnicy korzystają głównie z pośrednich źródeł i opracowań.
Sekret dzieciństwa pomaga wypełnić tę lukę. Oddajemy w ręce Czytelników niepublikowaną dotychczas na polskim rynku, klasyczną książkę Marii Montessori, w której autorka wykłada podstawy swojej koncepcji kształtowania się psychiki dziecka. W 48 krótkich rozdziałach autorka opisuje poszczególne aspekty rozwoju dziecka oraz zagadnienia związane z towarzyszeniem mu w optymalnym rozwoju.
Życie psychiczne dziecka należy obserwować w taki sam sposób, w jaki Fabre obserwował owady: poznawał je w ich naturalnym środowisku życia, by uzyskać ich żywy obraz, pozostając jednak w ukryciu, by im nie przeszkadzać. Obserwacje te należy rozpocząć w momencie, gdy zmysły, niczym organy poznawania, zaczynają wychwytywać i gromadzić świadome odczucia ze świata zewnętrznego, wraz z nagłym rozpoczęciem rozwoju. [Z tekstu]
Przedmowa do wydania polskiego IX
Dzieciństwo – kwestia społeczna 1
CZĘŚĆ PIERWSZA
I Stulecie dziecka 9
Psychoanaliza i dziecko 10
Tajemnica dziecka 12
II Oskarżony 15
III Biologiczne intermezzo 19
IV Noworodek 25
Ponadnaturalne otoczenie 25
V Naturalne instynkty 35
VI Duchowy zarodek 39
Inkarnacja 39
VII Delikatne konstrukcje psychiczne 49
Okresy wrażliwości 49
Analiza okresów wrażliwości 54
Uwagi i przykłady 60
VIII Porządek 63
Wewnętrzny porządek 71
IX Inteligencja 75
X Walki na drodze dorastania 87
Sen 87
XI Chodzenie 93
XII Ręka 99
Podstawowe działania 103
XIII Rytm 107
XIV Zastępowanie osobowości 111
Miłość do otoczenia 113
XV Ruch 117
XVI Niezrozumienie 121
XVII Inteligencja miłości 125
CZĘŚĆ DRUGA
XVIII Edukacja dziecka 133
Początki naszej metody 137
XIX Powtarzanie ćwiczeń 145
XX Wolny wybór 147
XXI Zabawki 149
XXII Nagrody i kary 151
XXIII Cisza 153
XXIV Godność 157
XXV Dyscyplina 161
XXVI Początki nauczania 163
Pisanie – Czytanie 163
XXVII Odniesienie do kondycji fizycznej 169
XXVIII Konsekwencje 171
XXIX Uprzywilejowane dzieci 179
XXX Duchowe przygotowanie nauczyciela 187
XXXI Odchylenia 193
XXXII Ucieczki 195
XXXIII Bariery 199
XXXIV Uzdrowienie 203
XXXV Przywiązanie 207
XXXVI Posiadanie 209
XXXVII Władza 213
XXXVIII Kompleks niższości 217
XXXIX Strach 223
XL Kłamstwa 227
XLI Refleksje nad fizyczną sferą życia 231
CZĘŚĆ TRZECIA
XLII Walka dorosłego z dzieckiem 239
XLIII Instynkt pracy 241
XLIV Charakterystyka dwóch rodzajów pracy 247
Praca dorosłego 248
Praca dziecka 251
Porównanie dwóch typów pracy 253
XLV Instynkty przewodnie 257
XLVI Dziecko nauczyciel 267
XLVII Misja rodziców 271
XLVIII Prawa dziecka 273
Ecce homo! 281
Strony 1-5.pdf(pdf)
67 KB
Strony IX-XI.pdf(pdf)
50 KB
