System szkolenia w Policji i Straży Granicznej - funkcja założona i rzeczywista

• Druk: 2015
• Autor: Dominik Hryszkiewicz, Jarosław Radosław Truchan, Piotr Gawroński
• Wydawca: Wyższa Szkoła Policji w Szczytnie

Praca jest o dwóch funkcjach szkolnictwa w służbie Policji oraz Straży Granicznej - założonej, wynikającej z analizy dokumentów prawnych i planów dydaktycznych danych ośrodków prowadzących szkolenie i doskonalenie zawodowe policjantów, a także funkcjonariuszy Straży Granicznej oraz funkcji rzeczywistej. Ta realizuje się w praktyce. Ową praktykę stanowią zarówno podejmowane działania dydaktyczne, efektywność uczenia się słuchaczy, interakcje między osobami prowadzącymi zajęcia dydaktyczne a słuchaczami, wyniki kontroli uprawnionych organów wewnętrznych jak i zewnętrznych, czy też efekty ewaluacji lub badań empirycznych, jak w przypadku omawianej publikacji. Praca ma generalnie charakter pedagogiczny. Autorzy nanoszą swoistą nakładkę specyfiki szkoleń [podstawowych i profesjonalizacji zawodowej na bogatą warstwę teorii pedagogicznych. Konkludując, praca jest interesującym kompendium wiedzy o założonej i rzeczywistej funkcji przygotowywania kadr do służby w formacji Policji i w nieco zredukowanej formie także w Służbie Granicznej. Została napisana zgodnie z regułami obowiązującymi w naukach społecznych.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Militaria, wojskowość
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7462-469-5
• ISBN druku: 978-83-7462-468-8
• Liczba stron: 186

WSTĘP  5
ROZDZIAŁ 1
Szkolnictwo Policji i Straży Granicznej            w literaturze naukowej  9
1.1. Struktura szkolnictwa Policji i Straży Granicznej  9
1.2. Funkcje szkolnictwa Policji i Straży Granicznej  19
1.3. Zarządzanie jednostkami szkoleniowymi Policji
i Straży Granicznej  26
1.4. Szkolnictwo Policji i Straży Granicznej jako komponent systemu
bezpieczeństwa wewnętrznego państwa  34
ROZDZIAŁ 2
Filozoficzne i aksjologiczne konteksty dydaktyki zadaniowej  39
2.1. Pojęcie dydaktyki zadaniowej  39
2.2. Funkcje dydaktyki zadaniowej  46
2.3. Źródła aksjologiczne i teleologiczne zadań dydaktyki zadaniowej  52
2.4. Wybrane cechy dydaktyki zadaniowej  59
ROZDZIAŁ 3
Pedagogiczne konteksty dydaktyki zadaniowej  69
3.1. Formy edukacji zawodowej w Policji i Straży Granicznej  69
3.2. Zasady nauczania — uczenia się w dydaktyce zadaniowej  83
3.3. Wybrane metody dydaktyki zadaniowej  94
3.4. Wychowanie jako funkcja dydaktyki zadaniowej 107
ROZDZIAŁ 4
Dydaktyka zadaniowa [w] Policji i Straży Granicznej
w świetle badań sondażowych  117
4.1. Metodologiczne podstawy badań własnych  117
4.2. Cechy społeczno-demograficzne badanych funkcjonariuszy Policji .. 120
4.3. Proces rozpoznawania potrzeb szkoleniowych w opiniach
respondentów  125
4.4. Cechy dydaktyki zadaniowej w percepcji respondentów  140
4.5. Wychowanie do służby w instytucjach edukacji formacji Policji 152
ZAKOŃCZENIE 163
BIBLIOGRAFIA  171
SPIS RYSUNKÓW  176
SPIS TABEL 177
SPIS WYKRESÓW  179
ANEKS  180