Trening twórczości

• Druk: Kraków, 2009
• Autor: Małgorzata Olczak
• Wydawca: Impuls

Książka odnosi się do potrzeby i konieczności podejmowania różnych działań sprzyjających twórczości i kreatywności, tworzeniu i aktywności twórczej, rozwijaniu i kształceniu dyspozycji twórczych i postawy twórczej.

           Przedstawiony w pracy autorski Trening Myślenia Twórczego (TMT) ściśle koresponduje właśnie z tą tematyką. Ponadto jest zasadniczo nową propozycją, ponieważ głównym narzędziem stymulowania myślenia twórczego jest sztuka, a dokładniej plastyka i zagadnienia z nią związane. Jak dotąd żaden z autorów treningów twórczości - zarówno polskich, jak i zagranicznych - nie opracował takiego treningu, tzn. treningu uwzględniającego jako narzędzie plastykę.

           Praca ta jest skierowana przede wszystkim do pedagogów: nauczycieli i wychowawców, nauczycieli plastyki i opiekunów w świetlicach szkolnych i pozaszkolnych, animatorów twórczości z ośrodków kultury – dostarcza bowiem nowych pomysłów ćwiczeń uaktywniających dyspozycje twórcze człowieka.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Kultura i sztuka
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7587-935-3
• ISBN druku: 978-83-7308-962-4
• Liczba stron: 488

Wprowadzenie	9
I. Wychowanie estetyczne	19
	1. Sztuka	19
		1.1. Pojęcie. Rys historyczny	20
		1.2. Funkcje sztuki	23
		1.3. Funkcje sztuki najnowszej	30
		1.4. Sztuka jako dzieło i akt twórczy artysty i odbiorcy	34
		1.5. Znaczenie sztuki dla dziecka	52
		1.6. Oddziaływanie sztuki nie zawsze jest dodatnie	58
	2. Wychowanie estetyczne	63
		2.1. Wychowanie estetyczne – problematyka	65
		2.2. Zarys historyczny wychowania estetycznego	71
		2.3. Wychowanie przez sztukę	101
		2.4. Wychowanie do sztuki	113
		2.5. Wychowawcza funkcja sztuki	117
		2.6. Związki wychowania estetycznego z innymi rodzajami wychowania	119
		2.7. Partnerzy wychowania estetycznego	123
		2.8. Niedostatki wychowania estetycznego i sposoby ich przezwyciężania	126
		2.9. Perspektywy wychowania estetycznego	133
II. Twórczość	143
	1. Uwagi wstępne	143
		1.1. Ontologia twórczości	145
		1.2. Fenomenologia twórczości	156
		1.3. Twórczość w kontekście sztuki	181
		1.4. Twórczość w pedagogice	200
		1.5. Pedagogika twórczości. Pedagogika zdolności	223
		1.6. Psychodydaktyka kreatywności	240
		1.7. Współczesne teorie wychowania a wychowanie przez sztukę	248
		1.8. Psychologiczne koncepcje twórczości	253
	2. Proces twórczy	270
		2.1. Myślenie twórcze	270
		2.2. Procesy poznawcze	286
		2.3. Emocje. Motywacje	298
		2.4. Twórcza osobowość	306
III. Trening twórczości	319
	1. Założenia treningu twórczości	320
		1.1. Podstawy treningu twórczości	320
		1.2. Zasady konstruowania treningu twórczości	326
	2. Opis wybranych technik twórczości	328
		2.1. Trening twórczości autorstwa Andrzeja Góralskiego	328
		2.2. Doraźny system ćwiczeń autorstwa Edwarda Nęcki	333
		2.3. Działania na rzecz twórczego i harmonijnego rozwoju – Makary K. Stasiak	337
		2.4. Trening zdolności dywergencyjnych Wiesławy Limont w kontekście synektyki	339
		2.5. Sześć kapeluszy... i sześć butów... – trening myślenia i trening działania Edwarda de Bono	341
		2.6. Mindmapping – Tony Buzan	348
		2.7. NLP – programowanie neurolingwistyczne – Richard Bandler	353
		2.8. Twórcza wizualizacja – Shakti Gawain	357
		2.9. Trening samodoskonalenia – Anthony Robbins	360
IV. Trening myślenia twórczego – opis treningu autorskiego	369
	1. Prezentacja ćwiczeń	373
		1.1. Percypowanie	376
		1.2. Zbieranie informacji	379
		1.3. Analiza	383
		1.4. Synteza	388
		1.5. Działanie twórcze	391
	2. Walory ćwiczeń	395
		2.1. Percypowanie	396
		2.2. Zbieranie informacji	407
		2.3. Analiza	418
		2.4. Synteza	428
		2.5. Działanie twórcze	439
V. Badania własne	449
	1. Problematyka badań	449
		1.1. Sformułowanie problemów badawczych	450
		1.2. Uzasadnienie problemów badawczych	451
		1.3. Hipotezy badawcze	452
	2. Przygotowanie i przeprowadzenie badań	453
		2.1. Plan badań	453
		2.2. Uczestnicy badań	453
		2.3. Techniki pomiaru wykorzystane w eksperymencie	454
		2.4. Przebieg zajęć	456
	3. Wyniki badań	457
		3.1. Sumaryczne omówienie wyników ilościowych	457
		3.2. Wyniki jakościowe	460
		3.3. Wyniki weryfikacji hipotez badawczych	464
Zakończenie	469
Bibliografia	479