Uczenie się dorosłych w zabawie

• Druk: Łódź, 2019
• Autor: Wojciech Świtalski
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Książka zawiera refleksję teoretyczną i wyniki projektu badawczego na temat zjawiska uczenia się dorosłych w zabawie. Czytelnik znajdzie w niej pogłębioną analizę ustaleń naukowych polskich i zagranicznych badaczy dotyczących ludycznej sfery aktywności człowieka w kontekście nauk społecznych, a także odniesienie do praktyki edukacyjnej. Publikacja może zainteresować zarówno teoretyków zajmujących się koncepcjami wyjaśniającymi procesy uczenia się człowieka, jak i osoby na co dzień realizujące zadania szkoleniowe czy oświatowe.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-8220-462-9
• ISBN druku: 978-83-8220-461-2
• Liczba stron: 212

Pobierz spis treści»

Wstęp	7

Rozdział I. Zabawa – rozważania wokół ustaleń definicyjnych	9
1.	Zabawa – wprowadzenie do zagadnienia	9
2.	Zabawa w rodzinie pojęć	11
3.	Cechy zabawy	16
4.	Rodzaje zabawy	28

Rozdział II. Zabawa w perspektywie wybranych dyscyplin naukowych	37
1.	Wielość koncepcji i podejść do zagadnienia zabawy	37
2.	Zabawa w ujęciu wybranych filozofów	44
3.	Zabawa w rozpoznaniu społeczno-kulturowym	59
4.	Zabawa w pedagogice kultury fizycznej	69
5.	Zabawa w pedagogice czasu wolnego	73
6.	Zabawa w nurcie pedagogiki zabawy	78
7.	Zabawa w andragogice i w praktyce edukacji dorosłych	81
8.	Zabawa jako przedmiot badań ludologii	87

Rozdział III. Uczenie się dorosłych w zabawie w świetle wybranych andragogicznych teorii uczenia się 	91
1.	Uczenie się dorosłych w rodzinie pojęć andragogicznych	91
2.	Formalne, pozaformalne i nieformalne uczenie się dorosłych w kontekście uczenia się w zabawie	95
3.	Ludyczna przestrzeń uczenia się według Alicji i Dawida Kolbów	100
4.	Uczenie się w zabawie w kontekście trzech wymiarów uczenia się według Knuda Illerisa 	105
4.1.	Uczenie się w zabawie – wymiar poznawczy	108
4.2.	Uczenie się w zabawie – wymiar emocjonalny	109
4.3.	Uczenie się w zabawie – wymiar społeczny	112
5.	Uczenie się dorosłych w zabawie w świetle wybranych andragogicznych teorii uczenia się – próba podsumowania	115

Rozdział IV. Uczenie się dorosłych w zabawie – koncepcja badań własnych 	117
1.	Podstawowe pojęcia w koncepcji badawczej	117
2.	Przedmiot i cele badań	119
3.	Problemy badawcze	119
4.	Zmienne i wskaźniki	121
5.	Strategia, metoda i technika badawcza. Narzędzie badawcze	127
6.	Teren badań i dobór próby badanych	130
7.	Badania pilotażowe i badania właściwe	134

Rozdział V. Uczenie się dorosłych w zabawie w świetle badań własnych	135
1.	Informacje wstępne o próbie badawczej i warunkach prowadzenia badań	135
2.	Rozumienie pojęcia „zabawa dorosłych”	138
3.	Charakterystyka warunków, w jakich przebiega zabawa dorosłych	141
4.	Charakterystyka zabawy dorosłych ze względu na wybrane cechy zabawy	147
5.	Rozumienie pojęcia „uczenie się dorosłych w zabawie”	152
6.	Charakterystyka uczenia się dorosłych w zabawie	153
6.1.	Uczenie się badanych osób w zabawie w wymiarze poznawczym	153
6.2.	Uczenie się badanych osób w zabawie w wymiarze emocjonalnym	157
6.3.	Uczenie się badanych osób w zabawie w wymiarze społecznym	163
7.	Znaczenie zabawy dla uczenia się dorosłych w zabawie	167
8.	Typologia badanego zjawiska. Prezentacja wybranych sylwetek	177
9.	Wnioski z badań	187
10.	Teoretyzacja badanego zjawiska – ogląd uzyskanych wyników w kontekście wybranych teorii naukowych	188
10.1.	Teoretyzacja badanego zjawiska – kontekst teorii zabawy	188
10.2.	Teoretyzacja badanego zjawiska – kontekst teorii uczenia się	194
11.	Postulaty andragogiczne	198

Zakończenie	199

Bibliografia	201