Drama. Konteksty teoretyczne

• Druk: Warszawa, 2013
• Autor: Krystyna Pankowska
• Wydawca: Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego

Książka dotyczy dramy jako metody edukacyjnej polegającej na inscenizowaniu ważnych z pedagogicznego punktu widzenia sytuacji, których uczestnicy zachowują się, jakby przebywali w innych okolicznościach i uczestniczyli w innych interakcjach międzyludzkich.

Autorka rozpatruje dramę w szerszych kontekstach interdyscyplinarnych. Sięgając po współczesną wielodziedzinową myśl teoretyczną nie tylko nadaje inny status dramie jako metodzie edukacyjnej, ale przede wszystkim ujawnia jej nieznane czy nieuświadamiane do tej pory możliwości. Definiuje dramę jako formę naturalnej aktywności człowieka oraz jako sposób naturalnego przyswajania wiedzy. Na tej właśnie podstawie konstruuje dramę edukacyjną, którą wykorzystuje w sposób zamierzony i świadomy w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych.

Książka adresowana do studentów i wykładowców akademickich wydziałów pedagogicznych, a także do nauczycieli i pracowników oświaty.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-235-1801-3
• ISBN druku: 978-83-235-1082-6
• Liczba stron: 256

OD AUTORKI     9
WSTĘP     13

ROZDZIAŁ I. Drama – jest w niej ukryty skarb     29

Drama – od definicji do pełnego znaczenia     30
Drama a cztery filary edukacji     33
Drama w raporcie strategicznym DICE     36
Drama w perspektywie nowych zadań edukacyjnych     40

ROZDZIAŁ II. W poszukiwaniu źródeł dramy     51

Geneza dramy w świetle antropologii filozoficznej     52
Teatr jako przedstawienie w działaniu     54
Źródła dramy w świetle antropologii kulturowej     56
Dramowe pierwiastki w kultach religijnych     61

ROZDZIAŁ III. Imperatyw roli – w życiu i w dramie     63

Wszechobecność i potencjalność roli w życiu człowieka     63
Rola społeczna jako system i wzorzec stosunków normatywnych     66
Rola jako narzędzie wywierania wrażeń-68
Edukacyjna i rozwojowa aktualność ról społecznych     73
Rola społeczna w dramie edukacyjnej     77

ROZDZIAŁ IV. Drama jako model sytuacji i zachowań społecznych     81

Drama a interakcje społeczne     82
Partnerzy interakcji w dramie     86
Interakcjonizm symboliczny     87
Komunikacja i konstruowanie znaczeń     90
Między strukturą a działaniem     92

ROZDZIAŁ V. Drama i gry, które się toczą     95

Gry i ich reguły     97
Znaczenie gier w życiu człowieka     98
Gry o utajonej motywacji     101
Drama a gry językowe     106
Szkoła i gry uczniowskie     109
Gry a inteligencja społeczna     110

ROZDZIAŁ VI. Kim jestem – homo dramus w procesie autokreacji     115

Drama i tożsamość     115
"Ja" w zwierciadle innych     117
Kim jestem – perspektywa różnych dyscyplin naukowych     119
Dzisiejsze problemy z tożsamością a drama     127

ROZDZIAŁ VII. Narracyjny charakter dramy     135

Drama jako opowieść o życiu     135
Od literatury do procesu życia     136
Narracja w dramowym rozwoju człowieka     140
Narracja w edukacji – narracja w dramie     143
Narracja literacka – narracja w dramie     150
Cechy narracji w dramie     152

ROZDZIAŁ VIII. Zachowania językowe i rozumienie w dramie     159

Drama a właściwości zachowań językowych     162
Drama a rozwój i funkcje języka     164
Język jako narzędzie komunikacji w dramie     169
Inne formy ekspresji     173
Drama – od dialogu do rozumienia     175
Drama – rozumienie przez doświadczenie     179

ROZDZIAŁ IX. Tworzenie światów równoległych     185

Drama w zabawie i w fikcji     185
Zabawa jako działanie w rozwoju dziecka i edukacji     188
Zabawa tematyczna i drama     192
Zabawa a drama projekcyjna i właściwa     195
Problem wyobraźni i fikcji w dramie i zabawie     197
Fikcja literacka a fikcja w dramie     201

ROZDZIAŁ X. Drama a scenariusze ludzkiego życia     205

Scenariusze ludzkich biografii     206
Sposoby odgrywania scenariuszy     209
Biografia jako skrypt realizowany     215
Pedagogiczny wymiar biografii a drama     217
Drama i metoda badań biograficznych     218
Drama – biografia i psychoterapia     221

ROZDZIAŁ XI. Drama – od nurtu Nowego Wychowania do pedagogiki emancypacyjnej i krytycznej     225

Drama – przełom progresywistyczny     225
Drama w Polsce – kontekst teorii wychowania estetycznego     227
Drama w kręgu pedagogiki emancypacyjnej i krytycznej     230
Drama społeczna w Anglii     238
Drama wobec pedagogiki postmodernizmu     243
Drama stosowana – nowy etap dramy w Polsce     244

ZAKOŃCZENIE Czy drama ma przyszłość?     247
BIBLIOGRAFIA     251