Kompetencje osobowościowe i twórcze
Chociaż na rynku wydawniczym istnieje wiele prac poświęconych problematyce twórczości, książka ta stanowi pozycję wyróżniającą się. Otrzymaliśmy w niej sporą dawkę wiedzy o tym, czym są kompetencje osobowościowe i twórcze człowieka pracującego oraz kiedy i w czym mogą mu one być pomocne. Praca warta jest publikacji, gdyż wnosi nowy wkład w rozumienie analizowanych zagadnień.
prof. dr hab. Augustyn Bańka, Uniwersytet SWPS – z recenzji
Zaprezentowane badania dokumentują podejmowany przez psychologów trud weryfikacji opracowanych już narzędzi pomiaru i trwałe dążenie do ich doskonalenia. Przeprowadzone analizy mają wysoki walor zarówno poznawczy, jak i aplikacyjny. Stanowią także sygnał dla pracowników, że psychologowie dysponują narzędziami, które mogą pomóc osobom nastawionym na osobistą i zawodową karierę.
dr hab. Grażyna Mendecka, prof. GWSH – z recenzji
Barbara Mróz, prof. nadzw. dr hab. w dziedzinie psychologii, jest zatrudniona w Instytucie Psychologii Uniwersytetu Opolskiego. Studia psychologiczne ukończyła na Katolickim Uniwersytecie Lubelskim, tam też się doktoryzowała. Przez 21 lat pracowała w Instytucie Psychologii Uniwersytetu Wrocławskiego. Mieszka we Wrocławiu. Jest autorką sześciu książek, w tym publikacji 20 lat później – osobowość i hierarchia wartości wybitnych aktorów polskich. Badania podłużne, która w 2016 r. zdobyła Nagrodę Teofrasta w kategorii najpopularniejsza naukowa książka psychologiczna.
Agata Chudzicka-Czupała, prof. nadzw. dr hab., pracuje na Uniwersytecie Humanistycznospołecznym SWPS Wydział Zamiejscowy w Katowicach. Specjalizuje się w psychologii pracy i organizacji oraz w psychologii społecznej. Współpracuje z psychologami z różnych krajów, analizując również kulturowe uwarunkowania zachowania się pracowników. Autorka kilkudziesięciu publikacji, w tym kilku książek. Zajmuje się diagnozą, doradztwem oraz edukacją dla biznesu w zakresie poprawy jakości relacji międzyludzkich. Propaguje zespołowe, twórcze, aktywne podejście do rozwiązywania konfliktów w miejscu pracy i do zapobiegania mobbingowi.
Małgorzata Kuśpit, doktor psychologii, adiunkt w Instytucie Psychologii Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, gdzie obecnie pełni funkcję prodziekana ds. studenckich. Specjalizuje się w problematyce osobowościowych i emocjonalnych aspektów funkcjonowania jednostek zdolnych i uzdolnionych artystycznie, psychologii twórczości, różnic indywidualnych, konfliktów oraz agresji i radzenia sobie ze stresem w kontekście edukacyjnym, arteterapii, aktywizujących metod w pracy z grupą. Autorka publikacji naukowych i popularnonaukowych poświęconych tej problematyce. Prowadzi szkolenia dla nauczycieli i menedżerów.
Spis treści
Wstęp 7
Część pierwsza
Osobowość i sfera wartości a poczucie jakości życia
Rozdział 1
Wybrane wymiary osobowościowe i aksjologiczne
w zmodyfikowanym narzędziu do badania poczucia jakości życia 13
1.1. Motywacja do działań efektywnych i twórczych w pracy 13
1.2. Kompetencje osobowościowe i aksjologiczne a działania twórcze 20
1.3. Poczucie jakości życia – nowe podejście 24
1.4. Metodologia badań: charakterystyka metod, opis grupy badanej,
procedura badań grupy pracowników zaangażowanych zawodowo 31
1.4.1. Statystki opisowe, podobieństwa i różnice w Modelu
Osobowościowo-Aksjologicznym 32
1.4.2. Miara siły związku między zmiennymi Zmodyfikowanego
Kwestionariusza Poczucia Jakości Życia a MOA 41
1.4.3. Uwarunkowania (kompetencje, relacje, autonomia, wartości)
poczucia jakości życia u osób zaangażowanych zawodowo 49
1.4.4. Wpływ analizowanych zmiennych na poczucie jakości życia
u osób zaangażowanych zawodowo 54
1.5. Podsumowanie 62
Część druga
Twórczość a organizacja
Rozdział 2
Teoria i badania twórczości w organizacji. Propozycja kreatywnego
podejścia do rozwiązywania problemu mobbingu w miejscu pracy 67
2.1. Twórczość i kompetencje twórcze. Znaczenie twórczości, kreatywności
i innowacyjności w organizacji 67
2.2. Rozwój badań nad kreatywnością i procesami twórczymi w organizacji.
Wybrane teorie i modele procesu twórczej aktywności pracownika 74
2.3. Kreatywność jako domena jednostki i zespołu pracowniczego 80
2.4. Rola kontekstu. Klimat organizacji, czynniki go kształtujące oraz ich
znaczenie dla twórczego rozwiązywania problemów 89
2.5. Grupowe rozwiązywanie problemów w organizacji. Zastosowanie metody
partycypacyjnego badania w działaniu do twórczego radzenia sobie
z mobbingiem i dyskryminacją 94
Część trzecia
Kompetencje osobowościowe a style radzenia sobie ze stresem
Rozdział 3
Postawa twórcza a style radzenia sobie ze stresem
i wypalenie zawodowe nauczycieli szkół artystycznych 101
3.1. Wprowadzenie 101
3.2. Twórczość z perspektywy funkcjonowania człowieka 102
3.3. Pojęcie stresu 105
3.3.1. Wybrane psychologiczne koncepcje stresu 107
3.3.2. Radzenie sobie ze stresem 110
3.3.3. Stres w zawodzie nauczyciela 115
3.4. Wypalenie zawodowe 117
3.5. Wypalenie zawodowe a stres 119
3.6. Metodologia badań: cel i problem badań, metody, opis grupy badanej 123
3.7. Wyniki badań: wartości różnic, korelacje, analiza regresji 124
3.8. Podsumowanie 134
Zakończenie 141
Summary 143
Bibliografia 146
Indeks nazwisk 165
Biogramy autorek 172
