Poczucie podmiotowości pedagogów szkolnych a ich osobowościowe wyznaczniki pracy

• Druk: 2018
• Autor: Joanna Wierzejska
• Wydawca: UMCS

Problematyka podjęta w książce jest niezwykle aktualna i wartościowa poznawczo i aplikacyjnie. Pedagog szkolny jest nie tylko doradcą i konsultantem, mediatorem i terapeutą, opiekunem i wychowawcom, ale także osobą współpracującą z różnymi instytucjami wspomagającymi szkołę w realizacji jej funkcji. Podmiotowość stanowi niezbędny warunek właściwego pełnienia przez niego roli zawodowej oraz warunek indywidualnego rozwoju profesjonalnego [...]. Publikacja ta wpisuje się w nurt myślenia o pedagogu szkolnym jako kreatorze nowatorskich działań wychowawczych, spełniającym kluczową rolę w systemie pracy opiekuńczej i wychowawczej w środowisku szkolnym [...]. Przedstawione mi do oceny opracowanie uważam za niezwykle przejrzyste, spójne, logiczne i dopracowane pod względem procedury badawczej oraz analizy danych empirycznych. Zastosowane metody i techniki badawcze o dużych walorach psychometrycznych dostarczyły rzetelnego materiału empirycznego, który w sposób profesjonalny został opracowany [...]. Sądzę, że praca spotka się z dużym zainteresowaniem czytelników oraz wydatnie wzbogaci rynek księgarski o cenną publikację dotyczącą funkcjonowania zawodowego pedagogów szkolnych.
Z recenzji Prof. dr. hab. Waldemara Furmanka

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• ISBN: 978-83-227-9098-4
• ISBN druku: 978-83-227-9098-4
• Liczba stron: 324

Wstęp   9
Rozdział I. Podmiotowość jako przedmiot refleksji naukowej  15
	1. Podmiotowość – analiza pojęcia 15
	2. Wybrane koncepcje podmiotowości 20
		2.1. Problem podmiotowości w rozważaniach filozoficznych 20
		2.2. Podmiotowość w ujęciu socjologicznym  28
		2.3. Podmiotowość w koncepcjach psychologicznych  34
		2.4. Podmiotowość jako kategoria pedagogiczna 41
Rozdział II. Podmiotowość pedagogów w środowisku szkolnym  49
	1. Środowisko pracy pedagoga szkolnego i jego poczucie podmiotowości   49
	2. Deskryptory poczucia podmiotowości pedagogów  54
		2.1. Poczucie koherencji  54
		2.2. Poczucie sprawowania kontroli   59
		2.3. Poczucie odpowiedzialności zawodowej  64
		2.4. Poczucie własnej skuteczności 71
Rozdział III. Osobowościowe wyznaczniki pracy pedagogów 77
	1. Pojęcie osobowości zawodowej pedagoga 77
	2. Wybrane wymiary osobowości zawodowej pedagoga  81
		2.1. Orientacja zawodowa  81
		2.2. Zachowania zawodowe 87
		2.3. Kompetencje społeczne 92
		2.4. Natura psychologiczna 98
Rozdział IV. Metodologiczne założenia badań 103
	1. Przedmiot i cel badań 103
	2. Problemy badawcze i hipotezy robocze  104
	3. Metody, techniki i narzędzia badawcze  107
	4. Teren badań oraz charakterystyka badanych osób 110
Rozdział V. Poczucie podmiotowości badanych pedagogów szkolnych 113
	1. Ogólny poziom poczucia podmiotowości badanych   113
	2. Deskryptory poczucia podmiotowości badanych 115
		2.1. Poczucie koherencji badanych pedagogów   116
		2.2. Poczucie kontroli (sprawstwa) badanych osób   123
		2.3. Poczucie odpowiedzialności zawodowej badanych pedagogów 137
		2.4. Poczucie skuteczności badanych pedagogów   153
	3. Podsumowanie 156
Rozdział VI. Wybrane wymiary osobowości zawodowej badanych pedagogów   159
	1. Orientacja zawodowa badanych osób   159
	2. Zachowania zawodowe badanych pedagogów  166
	3. Kompetencje społeczne badanych osób  172
	4. Natura psychologiczna badanych pedagogów  180
	5. Podsumowanie 186
Rozdział VII. Zależności między poczuciem podmiotowości badanych pedagogów szkolnych a ich orientacją zawodową   189
	1. Ogólny poziom poczucia podmiotowości badanych a ich orientacja zawodowa  190
	2. Zależności między deskryptorami poczucia podmiotowości badanych pedagogów a ich orientacją zawodową  191
		2.1. Poczucie koherencji badanych pedagogów a ich orientacja zawodowa 191
		2.2. Poczucie kontroli badanych pedagogów a ich orientacja zawodowa   194
		2.3. Poczucie odpowiedzialności badanych pedagogów a ich orientacja zawodowa 197
		2.4. Poczucie własnej skuteczności badanych pedagogów a ich orientacja zawodowa 209
	3. Podsumowanie 210
Rozdział VIII. Zależności między poczuciem podmiotowości badanych pedagogów szkolnych a ich zachowaniami zawodowymi   213
	1. Ogólny poziom poczucia podmiotowości badanych a ich zachowania zawodowe  213
	2. Zależności między deskryptorami poczucia podmiotowości badanych pedagogów a ich zachowaniami zawodowymi  214
		2.1. Poczucie koherencji badanych pedagogów a ich zachowania zawodowe 215
		2.2. Poczucie kontroli badanych pedagogów a ich zachowania zawodowe 216
		2.3. Poczucie odpowiedzialności badanych pedagogów a ich zachowania zawodowe 220
		2.4. Poczucie własnej skuteczności badanych pedagogów a ich zachowania zawodowe 232
	3. Podsumowanie 233
Rozdział IX. Zależności między poczuciem podmiotowości badanych pedagogów szkolnych a ich kompetencjami społecznymi  237
	1. Ogólny poziom poczucia podmiotowości badanych a ich kompetencje społeczne   237
	2. Zależności między deskryptorami poczucia podmiotowości badanych pedagogów a ich kompetencjami społecznymi  240
		2.1. Poczucie koherencji badanych pedagogów a ich kompetencje społeczne   240
		2.2. Poczucie kontroli badanych pedagogów a ich kompetencje społeczne 244
		2.3. Poczucie odpowiedzialności zawodowej badanych a ich kompetencje społeczne 248
		2.4. Poczucie własnej skuteczności badanych pedagogów a ich kompetencje społeczne 261
	3. Podsumowanie 262
Rozdział X. Zależności między poczuciem podmiotowości badanych pedagogów szkolnych a ich naturą psychologiczną  265
	1. Ogólny poziom poczucia podmiotowości badanych a ich natura psychologiczna   265
	2. Zależności między deskryptorami poczucia podmiotowości badanych pedagogów a ich naturą psychologiczną   267
		2.1. Poczucie koherencji badanych pedagogów a ich natura psychologiczna 267
		2.2. Poczucie kontroli badanych pedagogów a ich natura psychologiczna 270
		2.3. Poczucie odpowiedzialności zawodowej badanych pedagogów a ich natura psychologiczna  272
		2.4. Poczucie własnej skuteczności badanych pedagogów a ich natura psychologiczna  284
	3. Podsumowanie 285
Zakończenie  289
Spis tabel   301
Spis wykresów 309
Bibliografi a  311