Tutoring dziecięcy w procesie nauczania-uczenia się dzieci siedmioletnich i ośmioletnich

• Druk: Lublin, 2016
• Autor: Agnieszka Pawlak
• Wydawca: UMCS

Rozpatrując zagadnienie uczenia się w interakcjach społecznych, nie można zapomnieć o dwóch szczególnie interesujących zjawiskach, jakimi są tutoring i binarne uczenie się. Pojęcie tutoringu zostało wprowadzone przez Davida Wooda na określenie nauczania nieformalnego, naturalnego i spontanicznego. Dochodzi do niego w sytuacjach interakcji społecznej wzbogacanej o naturalnie pojawiające się „okazje dydaktyczne” czy też „okazje edukacyjne”. Nie wszyscy badacze jednak omawiają tutoring w odniesieniu do relacji dziecko-dorosły. Dużą rolę w procesie nauczania-uczenia się przypisuje się tutorowi-rówieśnikowi.
Prawdopodobnie niejeden nauczyciel zetknął się kiedyś z problemem niezrozumienia. Mimo, że na lekcji starał się tłumaczyć, pokazywać, stosować różnorodne metody nauczania, jednak uczniowie nie rozumieli, nie potrafili przyswoić wiedzy, choć niewątpliwie nauczyciel dokładał wszelkich starań, by mogli to osiągnąć. Pozwólmy więc aby rówieśnik przy naszej pomocy wyjaśnił, opisał własnymi słowami to, co my chcemy przekazać. Na pewno znajdzie się dziecko, które szybciej zrozumie, o czym mówi nauczyciel. Pozwólmy dzieciom uczyć się od siebie nawzajem i my uczymy się od nich.
Prawdopodobnie niejeden nauczyciel zetknął się kiedyś z problemem niezrozumienia. Mimo, że na lekcji starał się tłumaczyć, pokazywać, stosować różnorodne metody nauczania, jednak uczniowie nie rozumieli, nie potrafili przyswoić wiedzy, choć niewątpliwie nauczyciel dokładał wszelkich starań, by mogli to osiągnąć. Pozwólmy więc, aby rówieśnik przy naszej pomocy wyjaśnił, opisał własnymi słowami to, co my chcemy przekazać. Na pewno znajdzie się dziecko, które szybciej zrozumie, o czym mówi nauczyciel. Pozwólmy dzieciom uczyć się od siebie nawzajem i my uczmy się od nich.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-227-3072-0
• ISBN druku: 978-83-227-3072-0
• Liczba stron: 102

WSTĘP    7 
1. PROCES NAUCZANIA–UCZENIA SIʲ I JEGO DETERMINANTY    9
	1.1. Organizacja procesu nauczania–uczenia się    9
	1.2. Uwarunkowania efektywności procesu nauczania–uczenia się    17
2. NAUCZANIE–UCZENIE SIĘ NIEFORMALNE, CZYLI TUTORING    25
	2.1. Relacje rówieśnicze dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym    25
	2.2. Uczenie się w interakcjach społecznych    31
3. METODOLOGICZNE PODSTAWY BADAŃ WŁASNYCH    37
	3.1. Problemy i hipotezy badawcze    37
	3.2. Metody i organizacja badań    38
	3.3. Charakterystyka badanej grupy    42
4. ZJAWISKO TUTORINGU DZIECIĘCEGO W ŚWIETLE BADAŃ WŁASNYCH 45
	4.1. Środowiskowe i osobowościowe uwarunkowania tutoringu dziecięcego    46
	4.2. Zachowania badanych dzieci w relacjach grupowych, w sytuacji zadaniowej    56 
	4.3. Podsumowanie i wnioski końcowe    63 
5. WYNIKI BADAŃ A EFEKTYWNOŚĆ PROCESU NAUCZANIA–UCZENIASIĘ    67
ANEKSY    75 
BIBLIOGRAFIA    95 
SPIS TABEL I WYKRESÓW    101