Edukacja aksjologiczna

• Druk: Lublin, 2016
• Autor: Grzegorz Żuk
• Wydawca: UMCS

Książka niesie w sobie duży walor poznawczy, wnosi nowy zasób wiedzy do nauk o wychowaniu, jest interesująca i skłania do licznych przemyśleń. Autor podjął w niej bardzo ważną i niezwykle aktualną problematykę wymagającą intensywnych badań i wniosków. Książka nie zamyka drogi, ale wręcz przeciwnie - toruje drogę do konstruowania solidnych podstaw edukacji aksjologicznej, do wprowadzania w świat wartości, w życie wartościowe, ku życiu wartościowemu. Płynie z niej przesłanie o edukację z rdzeniem aksjologicznym, uczącą kreatywnie myśleć, stawać się człowiekiem rozważnym i odpowiedzialnym, wrażliwym aksjologicznie, świadomym swej kondycji humanitatis, zajmującym należne miejsce w universum antroposfery aksjologicznej. [...] Powstała książka ważna, będąca dobrym przykładem opracowania wprowadzającego w podstawy edukacji aksjologicznej.
Z recenzji prof. zw. dr hab. Urszuli Ostrowskiej

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Kultura i sztuka
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7784-875-3
• ISBN druku: 978-83-7784-875-3
• Liczba stron: 322

Wprowadzenie 7
I. WARTOŚCI – USTALENIA TEORETYCZNE   15
	1. Rozumienie i poznawanie wartości   17
		1.1. Potoczna konceptualizacja wartości   18
		1.2. Status wartości   19
		1.3. Sposoby poznawania wartości   24
	2. Typologie i hierarchie wartości   27
		2.1. Typologie wartości   28
			2.1.1. Filozoficzne typologie wartości   28
			2.1.2. Empiryczne typologie wartości   31
		2.2. Hierarchie wartości   40
	Podsumowanie   45
II. URZECZYWISTNIANIE WARTOŚCI   47
	1. Wartościowanie – ustalenia ogólne   49
		1.1. Wartościowanie a ocenianie   52
		1.2. Wartościowanie afektywne i refleksyjne   53
	2. Wartości a działanie   56
		2.1. Czynniki warunkujące urzeczywistnianie wartości   58
		2.2. Indywidualne hierarchie wartości   63
		2.3. Wartości w kontekście cierpienia   67
	3. Dysonans aksjologiczny – uwarunkowania i konsekwencje   68
		3.1. Natura i kultura w człowieku   69
		3.2. Wiedza i przekonania a czyny moralne   74
		3.3. Wewnętrzne konflikty wartości   77
	Podsumowanie   84
III. KULTURA W KONTEKŚCIE WARTOŚCI   87
	1. Kultura – komunikowanie wartości   89
	2. Wspólne wartości kulturowe   93
		2.1. Wartości wspólne w rozważaniach teoretycznych   95
		2.2. Wartości wspólne w badaniach antropologicznych   97
	3. Współczesne konflikty wartości – kryzys cywilizacji   105
	Podsumowanie   116
IV. EDUKACJA – KSZTAŁCENIE I WYCHOWANIE   119
	1. Pojęcie edukacji   121
	2. Cele edukacji   131
		2.1. Cele a wartości   131
		2.2. Wartości i cele edukacji   137
		2.3. Cele a sens życia   143
	3. Ideał wychowania   148
	Podsumowanie   155
V. WYMIARY EDUKACJI AKSJOLOGICZNEJ   157
	1. Edukacja aksjologiczna w rodzinie   165
		1.1. Modele rodziny – style wychowania   165
		1.2. Rozmowa w rodzinie – wspólne odkrywanie wartości   180
	2. Instytucjonalny wymiar edukacji aksjologicznej   185
		2.1. Style wychowania instytucjonalnego   186
		2.2. Sytuacja wychowawcza   194
		2.3. Emocje w edukacji aksjologicznej   197
		2.4. Wolność w procesie edukacji   201
	3. Kultura masowa w edukacji aksjologicznej   207
		3.1. Od nadawcy do odbiorcy – standardy komunikacji masowej   210
		3.2 Między nadawcą a odbiorcą – treść przekazu   213
	4. Indywidualny wymiar edukacji aksjologicznej   218
		4.1. Dojrzałość wewnętrzna – cel edukacji aksjologicznej   218
			4.1.1. Filozoficzne koncepcje rozwoju wewnętrznego   221
			4.1.2. Psychologiczne i pedagogiczne koncepcje rozwoju wewnętrznego   228
			4.1.3. Motywacja do działania – interes a wartości   235
		4.2. Samowychowanie – w kierunku Ja idealnego   238
			4.2.1. Od wychowania do samowychowania   239
			4.2.2. Refleksja – podstawa samowychowania   245
	Podsumowanie   252
VI. MODEL AKTYWNOŚCI AKSJOLOGICZNEJ   263
Zakończenie   283
Summary: Axiological Education. An Outline   287
Bibliografia prac cytowanych i przywoływanych   303
Nota edytorska   316
Indeks osobowy   317