Metoda wizualizacji kierowanej muzyką w kontekście terapeutycznym i edukacyjnym

• Druk: 2017
• Autor: Krzysztof Stachyra
• Wydawca: UMCS

Potrzeba napisania książki zrodziła się w rozmowach z terapeutami i pedagogami, którzy wielokrotnie wskazywali na deficyt publikacji ukazujących możliwości wykorzystania muzyki i wyobrażeń w procesie edukacyjnym oraz terapeutycznym. Pedagodzy mają problem z zagospodarowaniem potencjału tak popularnego wśród młodzieży medium, jakim jest muzyka. Nie są przygotowani do świadomego włączania jej w proces edukacyjny, patrząc na to działanie przez pryzmat celów terapii pedagogicznej i edukacji zdrowotnej (dotyczy to również nauczycieli edukacji muzycznej, którzy w toku edukacji akademickiej z reguły nie są przygotowywani do wykorzystywania rozwojowych i terapeutycznych walorów płynących z muzyki). Zaprzepaszczają tym samym jedną z niebanalnych możliwości budowania dobrych relacji, pozytywnej atmosfery sprzyjającej uczeniu się i rozwojowi, a także wskazywania na zdrowotne aspekty kontaktu z muzyką. Okazuje się, że nie jest to wyzwanie jedynie dla pedagogów, również wśród psychologów i terapeutów (także muzykoterapeutów!) często są to zagadnienia jeszcze niedostatecznie zgłębione. Dlatego książka ta wpisuje się – po Podstawach muzykoterapii (Stachyra 2014a), a także Modelach, metodach i podejściach w muzykoterapii (Stachyra 2012b) – w cykl wydawnictw przedstawiających aktualny obraz muzykoterapii na świecie oraz ukazujących różne aspekty rozwojowego i terapeutycznego zastosowania muzyki.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• ISBN: 978-83-7784-966-8
• ISBN druku: 978-83-7784-966-8
• Liczba stron: 254

Wprowadzenie 9
Rozdział I. Od muzyki do terapii  23
	Muzyka w powiązaniu z człowiekiem 24
	Muzykoterapia 29
	Muzykoterapia receptywna 32
	Medycyna muzyczna 39
	Psychoterapia muzyczna 43
Rozdział II. Teoretyczne podstawy terapii opartych na muzyce i wizualizacji 49
	Wizualizacja 49
	Powiązanie procesów wyobrażeniowych z muzyką 54
	Mechanizmy działania terapii bazującej na wizualizacji z muzyką 59
	Muzyka w formach terapii wyobrażeniowej z muzyką 63
Rozdział III. Metoda Wizualizacji Kierowanej z Muzyką w ujęciu Helen Bonny 71
	Początki i rozwój metody 71
	Założenia teoretyczne metody Helen Bonny 77
	Zarys przebiegu wybranych procesów terapeutycznych w metodzie BMGIM 82
	Funkcja procesów wyobrażeniowych 82
	Rola muzyki 84
	Funkcja terapeuty–przewodnika w procesie terapii 86
	Przeniesienia w metodzie BMGIM 89
	Reakcje obronne – ich rola i przejawy 92
	Elementy wybranych koncepcji psychoterapeutycznych w praktyce BMGIM 94
	Psychologia analityczna C G Junga 94
	Podejście psychodynamiczne 96
	Gestalt 97
	Pokrewieństwo Wizualizacji Kierowanej z Muzyką z metodami terapii opracowanymi przez współpracowników Helen Bonny 98
Rozdział IV. Elementy sesji w Wizualizacji Kierowanej z Muzyką 103
	Preludium 103
	Indukcja 105
	Trening autogenny 106
	Relaksacja progresywna 109
	Krótkie indukcje i ich zastosowanie 112
	Indukcje przygotowujące do słuchania muzyki 113
	Indukcje oparte na odczuciach płynących z ciała 115
	Indukcje łączące odczucia płynące z ciała i pracę wyobraźnią 116
	Indukcje oparte na wizualizacji 118
	Indukcje energetyzujące 123
	Punkt skupienia 126
	Muzyczna podróż 129
	Programy muzyczne i zasady ich doboru przez terapeutę 130
	Powrót do stanu toniczności 139
	Postludium – integracja doświadczenia 141
	Interakcje werbalne jako wsparcie komunikacji 145
	Podtrzymanie wypowiedzi 148
	Prowadzenie odpowiedzi 148
	Głos terapeuty jako instrument 151
Rozdział V. Modyfikacje metody Wizualizacji Kierowanej z Muzyką 157
	Modyfikacje metody Helen Bonny – ujęcie teoretyczne 157
	Grupowe Sesje GIM 165
	Formy modyfikacji Wizualizacji Kierowanej z Muzyką 168
	Wybrane modyfikacje sesji indywidualnych i grupowych 174
	Muzyka, Rysowanie i Opowiadanie 177
	Wizualizacja Muzyczna 180
	Dyrektywna Wizualizacja Kierowana z Muzyką 185
Rozdział VI. Wizualizacja Kierowana z Muzyką i jej modyfikacje w praktyce edukacyjnej i terapeutycznej 193
A. Terapia i rozwój osobisty 193
	Zaburzenia psychiczne 194
	Choroby somatyczne 197
	Od muzyki do terapii 7
	Niesklasyfikowane wyżej problemy zdrowotne oraz zastosowania związane z rozwojem osobistym 199
B. Kontekst edukacyjny 201
	Model zastosowania Wizualizacji Kierowanej z Muzyką i jej modyfikacji w edukacji 203
	Projekt Learning in a New Key (LINK) 215
	Słuchanie muzyki poprzedzone opowiadaniem 220
	Modyfikacja punktu skupienia 221
	Połączenie słuchania z sugestiami prowadzącego – metoda DGIM i MI 222
	Połączenie słuchania z aktywnym działaniem nastawionym na ekspresję 222
	Połączenie słuchanej muzyki z treściami realizowanymi na lekcjach 223
	Słuchanie relaksacyjne 223
Zakończenie 229
Bibliografia 233
Aneks 247
	Proces szkolenia terapeutów BMGIM 247
	Propozycje utworów muzycznych do wykorzystania w modyfikacjiGIM w edukacji 250
Spis tabel 253
Spis rysunków 254