Pedagogika społeczna
Przygotowanie monografii dotyczącej pedagogiki społecznej w Polsce jest zadaniem szczególnie ryzykownym i trudnym. Ryzykownym, ponieważ subdyscyplina ta przez ponad sto lat historii obrosła licznymi opracowaniami, które dodatkowo znacząco się różnią nachyleniem czy ugruntowaniem teoretycznym, charakteryzującym oryginalność poszczególnych ośrodków naukowych, w których była i jest rozwijana. Trudnym, gdyż jako dyscyplina usytuowana na skrzyżowaniu nauk, pedagogika społeczna stała się fundamentem licznych innych subdyscyplin pedagogicznych, a niekiedy nawet inspiracją oryginalnych kierunków myślenia w innych dyscyplinach naukowych.
Autorów tekstów zawartych w prezentowanej monografii, poza zainteresowaniem pedagogiką społeczną, łączy jedno – współpraca, znajomość, a niekiedy nawet przyjaźń z Panią Profesor Ewą Marynowicz-Hetką. To właśnie Jej dedykujemy tę książkę. Pani Profesor od wielu lat inicjuje i współtworzy dyskusję naukową poświęconą pedagogice społecznej, dzieląc się swoimi poglądami, propozycjami, wątpliwościami. Mamy nadzieję, że oddawana w Państwa ręce książka włącza się w tę dyskusję, która przecież, poza ugruntowaniem merytorycznym, zawsze opiera się na autentycznych relacjach międzyludzkich, spotkaniach i wspólnych przeżyciach.
Ze Wstępu
Wstęp 11
Część I. Spotkania. Transwersalne przekraczanie myślenia jednostkowego 13
Maria Mendel, Pedagogika społeczna w zwrocie epistemologicznym: orientacja kosmopolityczna 15
Lech Witkowski, Między filozofią i pedagogiką społeczną (rys autobiograficzny z długiem wdzięczności w tle) 25
Antonin Wagner, Social Work and Civic Professionalism 43
Friedrich W. Seibel, Pedagogika społeczna meets Community Education: Ewa Marynowicz-Hetka and ECCE 59
Część II. Trwanie i zmienność. analiza wybranych pól przedmiotowych pedagogiki społecznej 67
Danuta Urbaniak-Zając, Społeczne i pedagogiczne aspekty pedagogiki społecznej 69
Barbara Smolińska-Theiss, Wiesław Theiss, Aleksandra Majewska: w służbie dziecku i rodzinie 83
Józefa Brągiel, Rodzina – przemiany definicyjne 103
Bożena Matyjas, Dzieciństwo jako kategoria badań w pedagogice społecznej – kierunki, nurty, współczesne obrazy 115
Mariusz Cichosz, Animacja społeczno-kulturalna w ujęciu pedagogiki społecznej – inspiracje i rozstrzygnięcia 129
Ewa Kantowicz, Społeczno-pedagogiczne inspiracje w kształceniu służb społecznych – tradycje i teraźniejszość 143
Barbara Kromolicka, Społeczno-edukacyjne znaczenie wolontariatu 153
Ewa Syrek, Edukacja żywieniowa jako ważny komponent promocji zdrowia 169
Część III. Pogranicza. Pedagogika społeczna na skrzyżowaniu nauk 179
Jerzy Modrzewski, Pedagogika społeczna a socjologia wychowania (edukacji). Dylematy współpracy 181
Jean Foucart, Penser par le milieu : un thêma nouveau. Le programme de la transaction en sociologie 209
Jean-Marie Barbier, Konstruowanie aktywności i podmiotu w aktywności – wzajemne powiązania 223
Dominique Paturel, Participatory Approaches in Social Work Research 231
Tadeusz Pilch, Pedagogika społeczna wobec milczenia i bierności obywatelskiej, wobec władzy, bogactwa i nierówności społecznych 249
Jerzy Szmagalski, Pedagogika społeczna w rozumieniu badaczy pracy socjalnej. Perspektywa międzynarodowa 263
Oldřich Chytil, Ivana Kowaliková, Social Work Research in the Czech Republic and Slovakia 277
O Autorach 295
