Dylematy integrowanej edukacji wczesnoszkolnej

• Druk: Kraków, 2008
• Autor: Elżbieta Jaroni
• Wydawca: Impuls

          Niniejsza książka – jak wskazuje już sam jej tytuł: Dylematy integrowanej edukacji wczesnoszkolnej – stanowi refleksję nad współczesną koncepcją edukacji wczesnoszkolnej, która zarówno w warstwie teoretycznej, jak i praktycznej nie jest do końca rozstrzygnięta i określona, a zatem prowokuje do dyskusji, inspiruje do dalszych poszukiwań itp.

          Zaprezentowane teksty, ukazujące edukację wczesnoszkolną w różnych kontekstach i aspektach, powstawały w wyniku wieloletnich badań i studiów nad literaturą przedmiotu. Praca szczególnie koncentruje się na przedstawieniu związku między teorią pedagogiczną a praktyką edukacyjną, ukazując, jak dalece rzeczywistość szkolna odbiega od przyjmowanych obecnie założeń teoretycznych, bądź też przekonując czytelnika, że można i trzeba inaczej, lepiej i skuteczniej organizować integrowaną edukację. Autorka snuje refleksję nad istotą i właściwościami tej formy nauczania oraz na temat możliwości optymalizacji procesu kształcenia wczesnoszkolnego.

          Książka jest skierowana do szerokiego kręgu odbiorców. Może być bowiem pomocą dydaktyczną, źródłem informacji dla studentów pedagogiki wczesnoszkolnej oraz czynnych już zawodowo nauczycieli pracujących z dziećmi w młodszym wieku szkolnym, a także osób odpowiedzialnych za politykę edukacyjną na różnych szczeblach nadzoru i doradztwa oraz rodziców uczniów klas I-III.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7850-336-1
• ISBN druku: 978-83-7587-064-0
• Liczba stron: 130

Wstęp	7
Rozdział 1. Integracja w procesie przemian edukacyjnych	9
	1.1. Ewolucja założeń programowo-organizacyjnych edukacji wczesnoszkolnej (w Polsce w latach 1978–1999)	9
	1.2. Nowsze koncepcje integracji w edukacji wczesnoszkolnej	17
	1.3. Cele zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej	27
Rozdział 2. Nauczyciele w obliczu przemian oświatowych	39
	2.1. Postawy nauczycieli wobec strukturalnej i programowej reformy edukacji	39
	2.2. Wiedza nauczycieli na temat procesu uczenia się i jego uwarunkowań	46
	2.3. Postawy nauczycieli wobec narzędzi pomiaru osiągnięć szkolnych	55
Rozdział 3. Indywidualne różnice między dziećmi w praktyce edukacyjnej	61
	3.1. Rozwijanie umiejętności poznawczych jako cel współczesnej edukacji wczesnoszkolnej	61
	3.2. Poznawanie i uwzględnianie właściwości poznawczych dziecka jako warunek jego powodzenia w szkole	70
	3.3. Wykorzystanie komputera w edukacji wczesnoszkolnej uczniów – możliwości i zagrożenia	76
Rozdział 4. Matematyka w kształceniu zintegrowanym	85
	4.1. Podmiotowe determinanty uczenia się matematyki	85
	4.2. Wykorzystanie zabawy w procesie kształcenia matematycznego uczniów klas początkowych	96
	4.3. Rozwijanie myślenia twórczego uczniów klas początkowych w procesie kształcenia matematycznego	106
Zakończenie	117
Bibliografia	121