Pedagogika przedszkolna z metodyką

• Druk: Łódź, 2021
• Autor: Elżbieta Płóciennik, Wiesława Leżańska
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Publikacja stanowi wieloaspektowe kompendium wiedzy z zakresu pedagogiki przedszkolnej. Obszar dociekań naukowych i praktycznych związany jest z takimi kategoriami, jak: dziecko, nauczyciel, środowisko uczenia się oraz wzajemne relacje między nimi. Za punkt wyjścia służy Autorkom przedstawienie genezy i rozwoju pedagogiki przedszkolnej w Polsce, tkwiących w źródłach historycznych, które stały się podstawą współczesnej koncepcji wychowania przedszkolnego oraz osoby nauczyciela przedszkolnego. Wyeksponowane zostały także rozwijane przez lata najważniejsze teorie i strategie, które pozwoliły na sprecyzowanie przedmiotu badań oraz podstawowych celów i zadań pedagogiki przedszkolnej jako subdyscypliny pedagogicznej. W monografii omówiono też udział polskich pedagogów i psychologów w budowaniu naukowości pedagogiki przedszkolnej.
*
Przekaz treści został przeprowadzony w kolejnych częściach i rozdziałach z niezwykłą starannością i rzetelnością, a jego rezultaty doprowadziły do refleksji nad możliwymi i niemożliwymi obszarami tworzenia wiedzy profesjonalnej nauczycieli. Wartość dydaktyczną książki podnosi fakt, że każda z jej sześciu części podzielona jest na rozdziały, a każdy z nich wzbogaca literatura przedmiotowa. Przyswojenie treści ułatwiają pytania utrwalające materiał oraz tematy do refleksji. Autorki prezentują tłumaczenia na język angielski najistotniejszych pojęć omawianych w książce, co stanowi cenny walor związany z potrzebą przyswajania przez polskich studentów i nauczycieli pedagogicznych terminów anglojęzycznych. W literaturze specjalistycznej z zakresu pedagogiki przedszkolnej brakuje pozycji ukazujących w tak całościowy sposób teorię i metodykę wychowania przedszkolnego, dlatego publikacja będzie szczególnie przydatna w kształceniu przyszłych nauczycieli przedszkoli.
Z recenzji prof. dr hab. Bożeny Muchackiej

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-8220-561-9
• ISBN druku: 978-83-8220-560-2
• Liczba stron: 490

Pobierz spis treści»

Od Autorek / 9

Wprowadzenie / 13

Część I. Geneza i rozwój pedagogiki przedszkolnej w Polsce / 17
1.	Pierwsze koncepcje edukacji małego dziecka / 19
1.1.	Koncepcje edukacji małego dziecka w Oświeceniu / 19
1.2.	Koncepcje edukacji małego dziecka w okresie Pozytywizmu / 27
2.	Europejskie paradygmaty wychowania przedszkolnego / 44
2.1.	Pedagogika przedszkolna Fryderyka Wilhelma Froebla (1782–1852) / 44
2.2.	Pedagogika przedszkolna Marii Montessori (1870–1952) / 52
2.3.	Pedagogika funkcjonalna Edwarda Claparede (1873–1940) / 61
2.4.	Ośrodki zainteresowań Owidiusza Decroly’ego (1871–1932) / 67
3.	Polskie koncepcje wychowania przedszkolnego w okresie międzywojennym / 72
3.1.	Maria Weryho-Radziwiłłowiczowa (1858–1944) / 75
3.2.	Stefania Marciszewska-Posadzowa (1874–1955) / 84
3.3.	Natalia Cicimirska (1881–1959) / 89
3.4.	Zofia Żukiewiczowa (1881–1956) / 93
3.5.	Zofia Bogdanowicz (1897–1976) / 98
3.6.	Udział polskich psychologów w budowaniu naukowości pedagogiki przedszkolnej / 102
3.7.	Początki naukowej pedagogiki przedszkolnej w Polsce / 117

Część II. Podstawy wychowania przedszkolnego / 125
1.	Teoretyczne konteksty wychowania przedszkolnego / 127
1.1.	Koncepcje wychowania przedszkolnego / 127
1.2. Modele wychowania przedszkolnego / 128
2.	Organizacja wychowania przedszkolnego w Polsce / 134
3.	Funkcje i zasady wychowania przedszkolnego / 138
3.1.	Funkcje przedszkola wobec dziecka / 138
3.2.	Zasady wychowania przedszkolnego / 139
4.	Istota programów wychowania przedszkolnego / 152

Część III. Metodyka wychowania przedszkolnego   /   157
1.	Zabawa jako podstawowa forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym / 159
1.1.	Definicje zabawy / 159
1.2.	Funkcje zabawy / 162
1.3.	Rola nauczyciela przy organizacji zabawy dzieci / 163
1.4.	Zabawka w przestrzeni przedszkola / 167
2.	Sytuacje edukacyjne i zadania we wspieraniu rozwoju dziecka / 171
2.1.	Klasyfikacja metod według Marii Kwiatowskiej / 175
2.2.	Klasyfikacja metod w ramach pedagogiki zabawy / 176
2.3.	Klasyfikacja metod aktywizujących / 178
2.4.	Strategie rozwijające myślenie dzieci / 182
2.5.	Tutoring rówieśniczy w przedszkolu / 188
3.	Metodyka poszczególnych typów edukacji jako przygotowanie do integrowania wiedzy i umiejętności dzieci / 194
3.1.	Dydaktyka twórczości w przedszkolu / 194
3.2.	Kształcenie językowe dla dzieci w wieku przedszkolnym / 198
3.3.	Koncepcje nauczania czytania i pisania w przedszkolu / 204
3.4.	Przedszkolna edukacja matematyczna / 218
3.5.	Metodyka edukacji społeczno-przyrodniczej w przedszkolu / 228
3.5.1.	Wychowanie społeczno-moralne w przedszkolu / 228
3.5.2.	Przedszkolna edukacja przyrodniczo-ekologiczna / 241
3.6.	Metodyka edukacji muzycznej w przedszkolu / 248
3.7.	Metodyka edukacji plastyczno-technicznej w przedszkolu / 255
3.8.	Metodyka edukacji zdrowotnej w przedszkolu / 266
3.9.	Edukacja teatralna i drama w przedszkolu / 277
3.10.	Edukacja medialna w przedszkolu / 284
3.11.	Metodyka nauczania dzieci języka obcego / 291
4.	Alternatywne systemy pedagogiczne w przedszkolu / 296
4.1.	Metoda Marii Montessori we współczesnych przedszkolach / 296
4.2.	Przedszkola waldorfskie / 302
4.3.	Plan daltoński w przedszkolu / 308
4.4.	Specyfika przedszkoli wielokulturowych i wielojęzycznych / 316
4.5.	Przedszkola leśne / 322
5.	Problemy adaptacji dziecka do warunków przedszkola / 325
5.1.	Czynniki utrudniające dziecku adaptację do warunków przedszkola / 327
5.2.	Trudności dziecka w procesie adaptacji do warunków przedszkola / 328
5.3.	Warunki sprzyjające adaptacji dziecka do przedszkola / 330
6.	Partnerstwo we współpracy nauczycieli i rodziców / 335
6.1.	Podstawa prawna współpracy z rodzicami na terenie przedszkola / 335
6.2.	Problemy w zakresie współpracy przedstawicieli przedszkola i rodziców / 336
6.3.	Czynniki sprzyjające współpracy nauczycieli i rodziców / 338
6.4.	Zasady współpracy nauczycieli i rodziców / 339
6.5.	Formy współpracy przedszkola i rodziców / 341

Część IV. Diagnoza przedszkolna  /  351
1.	Definicja i cel diagnozy przedszkolnej / 353
2.	Podstawa teoretyczna diagnozy w ujęciu historycznym / 354
3.	Współczesna koncepcja diagnozy przedszkolnej / 357
4.	Zasady w postępowaniu diagnostycznym / 358
5.	Etapy procesu diagnostycznego / 359
6.	Funkcje diagnozy / 363
7.	Metody procesu diagnostycznego w przedszkolu / 364
8.	Sfery rozwojowe dziecka jako przedmiot diagnozy / 376
9.	Specyfika diagnozy gotowości dziecka do podjęcia zadań szkolnych / 398
10.	Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu / 406

Część V. Przestrzeń edukacyjna w przedszkolu   /   417
1.	Przestrzeń edukacyjna i jej wybrane cechy / 419
2.	Aranżacja przestrzeni materialnej w przedszkolu / 421
3.	Zagospodarowanie czasu w przedszkolu / 428
4.	Aspekty społecznej przestrzeni edukacyjnej w przedszkolu / 433

Część VI. Nauczyciel wychowania przedszkolnego   /   439
1.	Współczesne oczekiwania wobec nauczyciela przedszkola / 441
1.1.	Kwalifikacje nauczycieli przedszkola / 442
1.2. Postulowane kompetencje nauczycieli przedszkolnych / 446
2.	Zarządzanie przez nauczyciela własnym rozwojem zawodowym / 452
2.1.	Planowanie własnego rozwoju zawodowego / 453
2.2.	Innowacyjność nauczyciela przedszkola / 456
3. Problemy etyczne nauczyciela przedszkola / 460

Źródła portretów  /  465
Indeks nazwisk  /  467
Indeks rzeczowy  /  473