Diagnozowanie kompetencji społecznych

• Druk: Warszawa, 2016
• Seria / cykl: Zdrowie psychiczne – dziecko, rodzic, szkoła
• Autor: Agnieszka Misiuk, Maria Deptuła
• Wydawca: Wydawnictwo Naukowe PWN

Książka dostarcza rzetelnej wiedzy na temat kompetencji społecznych i ich znaczenia dla funkcjonowania dziecka w otoczeniu społecznym. Omówiono w niej narzędzia ułatwiające nauczycielom diagnozę kompetencji społecznych dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym.
Przedstawiono także propozycję sposobów poznawania umiejętności współpracy dzieci w młodszym wieku szkolnym z perspektywy dziecka, rówieśników i nauczyciela.
Diagnoza kompetencji społecznych dzieci może być punktem wyjścia w planowaniu pracy wychowawczej lub sposobem sprawdzenia efektów działań już podjętych.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-01-19052-1
• ISBN druku: 978-83-01-19043-9
• Liczba stron: 226

Wstęp         7

Rozdział 1. Kompetencje społeczne dziecka, ich znaczenie dla jego rozwoju i funkcjonowania w grupie przedszkolnej i klasie szkolnej         11
	1.1. Pojęcie kompetencji społecznych             12
	1.2. Znaczenie kompetencji społecznych dla rozwoju i funkcjonowania dziecka w relacjach z rówieśnikami             19
	1.3. Znaczenie posiadania kompetencji społecznych dla realizacji zadania rozwojowego przypadającego na młodszy wiek szkolny             32

Rozdział 2. Umiejętność współpracy         40
	2.1. Komunikowanie się         46
	2.2. Orientacja na działanie         52
	2.3. Udzielanie i przyjmowanie pomocy             57
	2.4. Empatyczne reagowanie na emocje innego dziecka             64
	2.5. Zachowanie się w sytuacjach konfliktowych             68

Rozdział 3. Poznawanie kompetencji społecznych dziecka w przedszkolu i klasie szkolnej             72
	3.1. Socjometria         72
		3.1.1. Technika Jacoba L. Moreno – klasyczny test socjometryczny         73
		3.1.2. Skala socjometryczna (Plebiscyt życzliwości i niechęci)             80
		3.1.3. Technika „Zgadnij kto?”             86
	3.2. Obserwacja atrakcyjności dziecka dla rówieśników i jego kompetencji społecznych             92
		3.2.1. Obserwacja bezpośrednia             92
		3.2.2. Obserwacja pośrednia             118
	3.3. Wywiad             122
		3.3.1. Poznawanie wiedzy dzieci o programach działania w sytuacjach społecznych             123
		3.3.2. Poznawanie rozumienia sytuacji społecznych przez dziecko         130
	3.4. Poznawanie kompetencji społecznych dziecka z jego perspektywy             136
	3.5. Łączenie pochodzących z różnych źródeł informacji o kompetencjach społecznych dzieci w celu wyodrębnienia dzieci potrzebujących pomocy           140

Rozdział 4. Model diagnozy umiejętności współpracy dzieci w młodszym wieku szkolnym oparty na socjometrii, obserwacji i wywiadzie             150
	4.1. Dane o spójności obrazu umiejętności współpracy uzyskanego za pomocą socjometrii i obserwacji             158
	4.2. Poznawanie umiejętności współpracy z perspektywy dziecka             163

Rozdział 5. Zalecenia etyczne           169
	5.1. Podstawowe standardy etyczne w badaniach z udziałem dzieci             169
	5.2. Zasady prowadzenia badań socjometrycznych             177

Zakończenie         185
Spis tabel i rycin             190
Bibliografia             192
Aneks             206
Indeks nazwisk             215
Indeks rzeczowy             218
O Autorkach             225