Podstawy teorii i metodyki zabaw i gier ruchowych

• Druk: WARSZAWA, 2015
• Seria / cykl: SKRYPTY
• Autor: Marian Bondarowicz, Tadeusz Staniszewski
• Wydawca: AWF Warszawa

O edukacyjnej roli zabawy
Na edukacyjne walory zabaw wskazywano już w ustawach i raportach Komisji Edukacji Narodowej. Owe zalecenia Komisji znalazły teoretyczne odbicie dziele Jędrzeja Śniadeckiego „O fizycznym wychowaniu dzieci”, w którym wiele uwagi poświęcił autor zabawie, upatrując w niej skuteczny środek w procesie umysłowego, moralnego i fizycznego wychowania dzieci. W ujęciu Władysława Osmolskiego zabawy ruchowe są szkołą życia dla młodzieży, sposobiącą ją do uczestnictwa w grupach społecznych. Zygmunt Gilewicz mówiąc o zabawie i jej roli w procesie wychowania wyraził pogląd, iż poprzez systematyczne uczestnictwo dzieci i młodzieży w zabawach i grach ruchowych wzrasta poczucie ich własnych możliwości i wartości. Zdaniem Romana Trześniowskiego zabawa towarzyszy człowiekowi w całym jego rozwoju osobniczym, a zwłaszcza w dzieciństwie i młodości. Barwi jego życie. Czyni je radosnym i przyjemnym. Wywołuje uczucie odprężenia i wypoczynku. Sprzyja ogólnemu wychowaniu i zdobywaniu wiedzy. O edukacyjnych i zdrowotnych walorach zabaw i gier ruchowych piszą Marian Bondarowicz i Tadeusz Staniszewski w „Podstawach teorii i metodyki zabaw i gier ruchowych”. Jednym z przejawów dojrzałości dziecka są – zdaniem autorów - jego umiejętności motoryczne, które w sposób najbardziej właściwy rozwijają się w toku kontaktów dziecka z różnymi formami zabaw i gier ruchowych. Mamy zatem pierwszy z aktywów tej pracy, a mianowicie jej edukacyjny wymiar. Drugą, równie czytelną zaletą są niewątpliwie kompetencje autorów. Przy czym są to kompetencje pełne - obustronne. Z jednej strony są oni autentycznymi znawcami omawianego zagadnienia. Będąc nauczycielami akademickimi dysponują dużym zasobem wiedzy teoretycznej, czemu dali wyraz w rozdziale l, mówiąc o wszechstronnym oddziaływaniu zabaw i gier ruchowych na rozwój człowieka w ontogenezie. Z drugiej strony obaj autorzy dysponują silnym punktem odniesienia do praktyki szkolnej, są bowiem wytrawnymi praktykami, dobrze wpisującymi się w zmieniającą się rzeczywistość edukacyjną. Dali temu wyraz w dalszej części opracowania /rozdz.2 i 3/, w której przybliżają czytelnikowi warsztat pracy pedagogicznej z uwzględnieniem jego warstwy podmiotowej i przedmiotowej. Płaszczyzną wyjściową do tych rozważań było założenie autorów, iż nowatorski warsztat pracy nauczyciela powinien zajmować z definicji i z konieczności kluczową pozycję w zmieniającej się rzeczywistości edukacyjnej. Dlatego też druga część książki ogniskuje się wokół metodyki nauczania zabaw i gier ruchowych, gier drużynowych, metodyki prowadzenia tych form aktywności ruchowej oraz lekcji jako podstawowej jednostki metodycznej w procesie nauczania. Wartość tych treści uwidacznia się w – niniejszym opracowaniu - w nowatorskich akcentach odnoszących się do autorskich toków i konspektów lekcyjnych, programów nauczania oraz metodyki nauczania i organizacji lekcji. Dalsze fragmenty książki koncentrują się wokół zastosowania zabaw i gier ruchowych w imprezach rekreacyjne - sportowych w różnych kręgach oddziaływań edukacyjnych /szkoła, środowisko pozaszkolne, instytucje organizujące czas wolny dzieci i młodzieży/. W końcowych fragmentach opracowania znajdujemy informacje na temat organizacji turniejów sportowych. Natomiast na końcu każdego rozdziału zamieszczone są pytania kontrolne pozwalające czytelnikowi na samoocenę i samokontrolę nabytych wiadomości i umiejętności.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-61830-61-0
• ISBN druku: 978-83-61830-61-0
• Liczba stron: 123

Wstęp	
1. WIADOMOŚCI OGÓLNE 
1.1. Wartości zabaw i gier ruchowych 
1.2. Oddziaływanie zabaw i gier ruchowych na rozwój człowieka 
1.2.1. Rola zabaw i gier ruchowych w wychowaniu wszechstronnym 
1.2.2. Zadania zabaw i gier ruchowych w rozwoju fizycznym dziecka 
Pytania kontrolne 
1.3. Miejsce zabaw i gier ruchowych w wychowaniu fizycznym 
1.3.1. Zabawy i gry ruchowe jako podstawowy środek wychowania fizycznego 
1.3.2. Zabawy gry ruchowe jako pomocniczy środek wychowania fizycznego 
Pytania kontrolne 
1.4. Możliwości wykorzystania zabaw i gier ruchowych w różnych formach zajęć 
1.4.1. Zajęcia przedszkolne 
1.4.2. Zajęcia organizowane dla dzieci szkoły podstawowej i gimnazjum 
1.4.3. Zabawy i gry ruchowe w zajęciach z młodzieżą szkół licealnych  
1.4.4. Zabawy i gry ruchowe w zajęciach młodzieży studiującej 
1.4.5. Zabawy i gry ruchowe w zajęciach dla młodzieży pracującej i osób dorosłych 
1.5. Klasyfikacja zabaw i gier ruchowych 
1.5.1. Rodzaje zabaw i gier ruchowych 
1.5.2. Podział zabaw i gier ruchowych 
Pytania kontrolne 
Notatki	
2. METODYKA ZABAW I GIER RUCHOWYCH 
2.1. Metodyka nauczania różnych rodzajów zabaw i gier ruchowych 
2.1.1. Zabawy ze śpiewem i przy muzyce	 
2.1.2. Zabawy i gry orientacyjno-porządkowe 
2.1.3. Zabawy i gry bieżne 
2.1.4. Zabawy i gry na czworakach 
2.1.5. Zabawy i gry skoczne 
2.1.6. Zabawy i gry rzutne 
2.1.7. Zabawy i gry kopne 
2.1.8. Zabawy i gry z mocowaniem i dźwiganiem 
Pytania kontrolne	
2.2. Metodyka prowadzenia gry i zabawy ruchowej 
2.2.1. Przygotowanie do prowadzenia gry i zabawy ruchowej 
2.2.2. Organizacja gry ruchowej	 
2.2.3. Przeprowadzenie gry ruchowej	 
2.2.4. Zakończenie gry ruchowej 
2.2.5. Zasady sędziowania w grach ruchowych	 
2.3. Metodyka nauczania gier drużynowych 
2.3.1. Znaczenie gier drużynowych 
2.3.2. Specyfika gier drużynowych 
2.3.3. Wskazówki organizacyjno-metodyczne 
Pytania kontrolne	
3. LEKCJA ZABAW I GIER RUCHOWYCH 
3.1. Zadania lekcji 
3.2. Podstawowe zasady obowiązujące w prowadzeniu lekcji 
3.3. Toki lekcji oparte na zabawach i grach ruchowych 
3.3.1. Tok 45-minutowej lekcji wychowania fizycznego oparty na zabawach i grach ruchowych 
3.3.2. Tok 45-minutowej lekcji wychowania fizycznego oparty na zabawach i grach ruchowych oraz ćwiczeniach gimnastycznych 
Pytania kontrolne 
3.3.3.Tok 45-minutowej lekcji wychowania fizycznego z grą drużynową lub mini – grą, jako głównym zadaniem dydaktycznym 
3.3.4.Tok skrócony zajęć z wychowania fizycznego 
Pytania kontrolne 
3.4. Dobór zabaw i gier ruchowych do lekcji 
3.4.1. Grupa ćwiczebna 
3.4.2. Miejsce zajęć	 
3.4.3. Rodzaj i liczba posiadanych przyborów	 
3.4.4. Zadania lekcji	 
3.4.5. Zachowanie odpowiedniej proporcji zabaw do gier 
3.4.6. Program nauczania	 
3.5. Konspekt lekcyjny 
3.6. Organizacja lekcji 
3.6.1. Przygotowanie miejsca zajęć, sprzętu i przyborów
3.6.2. Objaśnienie 
3.6.3. Podział na zespoły 
3.6.4. Włączanie uczniów do pomocy w organizacji lekcji 
3.6.5. Przestrzeganie higieny i bezpieczeństwa	na lekcji	
Pytania kontrolne	 
Notatki	
4. MASOWE IMPREZY REKREACYJNO-SPORTOWE 
4.1 Szkolne i środowiskowe imprezy rekreacyjno-sportowe 
4.1.1. Przygotowanie imprezy	 
4.1.2. Przeprowadzenie imprezy 
4.1.3. Zakończenie imprezy
4.2. Imprezy rekreacyjno-sportowe w czasie wakacji letnich 
4.2.1. Zasady organizacji	 
4.2.2. Dzień Sportu	 
4.2.3. Festyn rekreacyjno-sportowy	 
4.2.4. Zabawy i gry ruchowe w meczach i zawodach sportowych 
4.2.5. Zabawy i gry ruchowe w czasie wycieczek autokarowych 
4.3. Imprezy rekreacyjno-sportowe w czasie wypoczynku zimowego 
Pytania kontrolne	
Notatki	
5. ORGANIZACJA TURNIEJÓW SPORTOWYCH 
5.1. Zasady organizacji 
5.2. Systemy rozgrywek sportowych 
Pytania kontrolne	 
Notatki	
6. LITERATURA PRZEDMIOTU