Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla tom 2

• Druk: Kraków, 2011
• Autor: Ewa Bochno, Maria Dudzikowa, Renata Wawrzyniak-Beszterda, Sylwia Jaskulska
• Wydawca: Impuls

Oddawana obecnie do rąk Czytelników książka jest drugą częścią raportu z pierwszego pomiaru (a zarazem drugim tomem serii). Tak jak pierwsza, jest poświęcona szkole, tylko w innym aspekcie. Mianowicie – korzystając z odpowiedzi studentów dotyczących ich doświadczeń szkolnych wykorzystanych w pierwszym tomie – dokonujemy teraz próby analizy i oceny roli szkół niższego szczebla w procesie kształtowania i rozwoju kapitału społecznego. Trzecia (ostatnia) część raportu z pierwszego pomiaru odnosi się do materiału zgromadzonego w odpowiedzi na pytanie otwarte: Jak to jest być uczniem z perspektywy studenta I roku?

Z satysfakcją zatem oddajemy do rąk Czytelników drugi tom cyklu „Maturzyści 2005’ – Studenci UAM w Poznaniu”. Jego struktura jest przejrzysta. Tom otwiera esej opublikowany w 2008 r. pt. Erozja kapitału społecznego w szkolonej kulturze nieufności. Autorka tomu zdecydowała się na zamieszczenie go w tym miejscu, ponieważ podjęła w nim u progu badań próbę odpowiedzi na pytanie: Na ile szkoła jest – mówiąc słowami Janusza Czapińskiego (2006) – „przestrzenią, w której i poprzez którą [...] tworzony jest kapitał społeczny”, i jakie można stawiać prognozy pod tym względem? Odpowiedź nie jest optymistyczna, na co wskazuje tytuł eseju, jak również większość innych tekstów zamieszczonych w tomie, w którym pierwotnie został wydrukowany. Pytanie to stawiamy teraz ponownie, by odpowiedzieć na nie jeszcze raz, ale na podstawie badań empirycznych przeprowadzonych przez nasz Zespół, o których traktuje niniejsza książka.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Poradniki
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7587-985-8
• ISBN druku: 978-83-7587-553-9
• Liczba stron: 318

Wprowadzenie    9
 
I
 Erozja kapitału społecznego w szkole w atmosferze nieufności
 (Maria Dudzikowa)
 1.    Erozja kapitału społecznego? „Nie ma co płakać...”?    21
 2.    Postawienie problemu    23
 3.    Między nadzieją a iluzją    25
 4.    Zaangażowane obywatelstwo nie jest w cenie u młodzieży szkolnej    30
 5.    Potrzeba wycho(wy)wania uczniów do aktywności obywatelskiej 
i jej niektóre blokady    34
 6.    Szkoła dzisiaj, czyli kultura nieufności we „wspólnocie szatniowej”    41
 7.    Zwiększanie zasobów kapitału społecznego w szkole 
przez codzienną praxis    57
 II
 Uwagi metodologiczne i procedura badań
 (Sylwia Jaskulska, Renata Wawrzyniak-Beszterda)
 1.    Zarys metodologiczny badań    67
 2.    Charakterystyka próby    71
 
III
 Zasoby kapitału osobowego, rodzinnego i środowiskowego badanych
 1.    Kapitał osobowy (Karina Knasiecka-Falbierska)    75
 1.1.    Dziedzina studiów    75
 1.2.    Płeć    76
 1.3.    Poziom indywidualnych osiągnięć edukacyjnych    78
 1.3.1.    Poziom poczucia osiągnięć szkolnych    79
 1.3.2.    Ocena zachowania    79
 1.4.    Poziom samooceny badanych    80
 1.5.    Stopień nasilenia optymizmu wobec możliwości realizacji celów 
i dążeń życiowych    82
 1.6.    Uczestniczenie w praktykach religijnych    83
 2.    Kapitał rodzinny (Sylwia Jaskulska, Renata Wawrzyniak-Beszterda)    85
 2.1.    Kapitał ekonomiczny rodziny    85
 2.1.1.    Ocena badanego dotycząca standardu materialnego rodziny    87
 2.1.2.    Pomoc materialna ze strony rodziców    90
 2.1.3.    Ocena badanego dotycząca jego warunków
 do odrabiania lekcji    90
 2.1.4.    Stopień korzystania z płatnych zajęć dodatkowych    91
 2.1.5.    Dostęp do Internetu    93