Psychospołeczne uwarunkowania stresu nauczycielek szkół podstawowych i gimnazjów

• Druk: Lublin, 2013
• Autor: Teresa Zubrzycka-Maciąg
• Wydawca: UMCS

Autorka podejmuje niezwykle ważny dla polskiej pedeutologii problem badawczy i wprowadza czytelników w zakres poszerzających i pogłębiających się zagrożeń związanych z funkcjonowaniem nauczycieli w zawodzie, a w istocie w szeroko rozumianym środowisku socjalizacyjnym (instytucjonalnym i pozainstytucjonalnym). Nie może być dłużej obojętne społeczeństwu i decydentom politycznym to, jak poważnym, bo ukrytym i odroczonym w skutkach, zagrożeniem dla uczęszczających do placówek dzieci i młodzieży jest wpływ toksycznych postaw ich pedagogów-wychowawców-edukatorów, którzy są dotknięci syndromem negatywnego stresu. Książka kierowana jest do szerokiego grona czytelników zainteresowanych warunkami pracy i kondycją psychofizyczną polskich nauczycieli oraz teorią i praktyką edukacji nauczycielskiej. Szczególnie zaś przeznaczona jest dla osób profesjonalnie zajmujących się problematyką psychospołecznego funkcjonowania nauczycieli w środowisku pracy w kontekście pełnionej przez nich roli zawodowej.

• Kategorie:
  1. Ebooki i Audiobooki »
  2. Ebooki »
  3. Ebooki popularnonaukowe i specjalistyczne »
  4. Edukacja, pedagogika, szkolnictwo
• Język wydania: polski
• ISBN: 978-83-7784-326-0
• ISBN druku: 978-83-7784-326-0
• Liczba stron: 330

Wstęp  7

Rozdział I Ogólna charakterystyka stresu nauczycielskiego  15
	1. Wprowadzenie w problematykę stresu  15
	2. Transakcyjne ujęcie stresu  18
	3. Modele stresu zawodowego  25
	4. Stres w pracy nauczyciela  39
		4.1. Pojęcie i model stresu nauczycielskiego 40
		4.2. Potencjalne źródła stresu w pracy nauczyciela 44
	5. Wczesne i odległe następstwa stresu nauczycielskiego 71
	Podsumowanie  83

Rozdział II Przezwyciężanie stresu nauczycielskiego  85
	1. Działania interwencyjne w przezwyciężaniu stresu zawodowego  85
	2. Istota radzenia sobie ze stresem przez nauczycieli  98
	3. Zasoby osobiste w przezwyciężaniu stresu  104
		3.1. Styl radzenia sobie ze stresem  109
		3.2. Poczucie koherencji  117
		3.3. Samoocena  127
		3.4. Asertywność  139
	Podsumowanie  150

Rozdział III Metodologiczne podstawy badań własnych  153
	1. Założenia badawcze  155
	2. Cel badań, problemy i hipotezy robocze  162
	3. Metody i narzędzia badawcze  163
	4. Charakterystyka badanych nauczycielek  170

Rozdział IV Specyfika stresu badanych nauczycielek  177
	1. Źródła i nasilenie stresu u badanych nauczycielek  177
	2. Typy stresu badanych nauczycielek  180
	Podsumowanie 184

Rozdział V Socjodemograficzne korelaty stresu nauczycielskiego 185
	1. Stres zawodowy a zmienne socjodemograficzne – wynik globalny 186
	2. Typy stresu nauczycielskiego a zmienne socjodemograficzne  208
	Podsumowanie  221

Rozdział VI Zasoby osobiste jako modyfikatory stresu nauczycielskiego 223
	1. Stres nauczycielski a zasoby osobiste – wynik globalny  224
	2. Aspekty stresu nauczycielskiego a zasoby osobiste  233
	3. Typy stresu nauczycielskiego a zasoby osobiste  241
		3.1. Poczucie koherencji a typy stresu nauczycielskiego 242
		3.2. Samoocena a typy stresu nauczycielskiego  246
		3.3. Asertywność a typy stresu nauczycielskiego  249
		3.4. Style radzenia sobie ze stresem a typy stresu nauczycielskiego  250
		3.5. Zasoby osobiste a aspekty stresu zawodowego w podgrupach nauczycielek o różnym typie stresu  255
	Podsumowanie  273

Zakończenie  279
Spis tabel i wykresów  291
Bibliografia  297
Indeks  323